中学语文文言文教学设计之我见摘要.docVIP

语文课堂教学设计 学 科 论 文 学 院：文学院 班 级：09级11班 姓 名：李 欢 学 号：200903140214 学 科：语文课堂教学设计 中学语文文言文教学设计之我见 摘 要：文言文是高中语文教学的重要部分，它既是我国传统文化的精华，也是培养学生语文素养的一个重要方面。新课标明确指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程。”但由于文言文本身难懂晦暗，再加之文言文学习任务的繁重，导致学生对文言文感到恐惧和头疼。在这种情况下，文言文的课堂教学设计就显得尤为重要和必要。所以本文将主要分析在既定教学目标下，如何进行文言文的教学设计，以及文言文的教学设计应遵循什么原则和方法，进而提高文言文的教学效果。 关键词：中学语文 文言文 教学设计 文言文是古人留给我们的文化精粹，是中国传统文化宝库中一串灿烂的明珠。作为语文教师，我们必须让这份优秀的文化遗产传承和发扬下去。文言文教学在语文教学中是一个难点，也是语文学习中必不可少的一部分。“工欲善其事，必先利其器。”针对目前文言文教学的现状， 孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣，是学生学习最好的老师。文言文教学只有激发学生兴趣，才能充分调动学生学习的积极性。精心设计导语，营造良好课堂氛围。导语设计的好与坏，直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。比如，我在教学时唐太宗说以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；可是俗语云良药苦口，忠言逆耳，直言进谏，如果不注意语言效果，不但不能“治病”，反而可能招致杀生之祸。今天，让我们一起来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》，学习邹忌是如何进谏的，进谏的结果如何？这样一来，学生的积极性被充分调动起来了，都急切的想知道邹忌是如何进谏的灵活处理教材，精心设计问题，灵活处理教材，精心设计问题，使课堂教学情趣盎然。 总之，课堂提问是最重要的课堂教学行为，语文课其实只要遵循了以上原则，任何一篇文言文拿来，只要我们深入钻研教材，都可以找到一种学生感兴趣的，有利于调动学生学习积极性的教材处理方法，并通过问题的精心设计来调动学生的积极性。例如在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，精心设计了以下五个问题：邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？邹忌是如何”讽“齐王的？为什么要这样进谏？讽谏的结果如何？齐王纳谏的结果又如何？通过这五个问题的设计，课文的脉络就清晰地展现在了学生面前，同时也让学生在不知不觉中体味到邹忌进谏的妙处，更使学生始终处在注意力集中、精神亢奋、思维敏捷的状态中，从而实现教学目标。教师应注意指导学生及时归纳总结典型句式及重点词类，在分析比较中找出规律，把握文言文教学的重点。教师要引导学生对字、词、句式归纳积累。首先要理解、掌握每课训练重点中所列字词句。课堂上，教师要以这些字词、句式的教学为主进行教学，结合整体语境，通过板书和小结归纳，引导学生掌握训练重点所列的字词句。然后教师要引导学生通过回忆、联系、比较，对文言词语和句式进行归纳。新《大纲》要求重点掌握120个文言实词和18个文言虚词，教师可以对其进行集中整理，打成资料印发给学生。对于古今词义差别较大的词和文言文中的词类活用现象，要指导学生专门归类掌握，切不可马虎懈怠。句式也是文言文语法教学的一个难点，但教师的任务是让学生逐步认识，掌握诸如判断句”省略句被动句宾语前置句”“状语后置句”定语后置句”固定句式等常见文言句式，了解他们的一般构成、识别和使用方法。文言文教学中古汉语知识的教学是一个重要的内容，文言文知识比较多且比较琐碎，学生在学习过程中一般比较容易遗忘，对学过的知识进行归纳，有助于学生牢固的掌握所学的内容。文言文学习中，积累越丰厚，其阅读分析能力也越强。注重课文的朗读，培养语感。我国传统的语文教学特别强调一个读字。读书破万卷，下笔如有神读书百遍，其义自见。大声朗读，口熟而成诵是文言文教学的特殊要求。通过朗读，可以培养学生语感。而文言文比现代文讲究韵律，带有明显的声音美，像《滕王阁序》《陋室铭》《阿房宫赋》等文章排比、对偶句式的运用，读起来琅琅上口，学生愿意读，喜欢读、背。在朗读中，教师要教给学生朗读的方法，包括朗读的节奏、语气、语调、语速，能更好地朗读课外作品，从而形成能力。例如；教授《鸿门宴》时，教师可以用昂扬急促的语调朗读樊哙闯帐的一番话，读出樊哙的愤怒，使学生感受樊哙忠诚与耿直，坚毅与勇敢。教授