九年级化学化合价1.docVIP

化合价 一、教学目标： (1)知识与技能目标：掌握常见元素、原子团的化合价；会利用化合价原则判断化学式的正误、推求元素的化合价以及利用化合价正确书写化合物的化学式。 (2)过程与方法目标：培养学生自主探索、解决问题、应用知识的能力。 (3)情感与态度目标：培养学生实事求是的态度 二、教学重点： 1.化合物中正、负化合价代数和为零的原则。 2.记住常见元素和原子团的化合价。根据化合价写出化学式，根据化学式判断元素化合价。 三、教学难点： 常见元素化合价的记忆。 四、教法： 1、运用目标教学法，调动学生学习的积极性和目的性。 2、运用练习纠错的方法，采取同学互帮互助进行多重训练。 教学过程 [引入]：以一段漫画引入，探究原子之间相互化合的数目 物质 NaCl MgCl2 H2O 原子个数比 1:1 2:1 2:1 [过渡]：化学上，我们用什么来表示原子之间相互化合的数目呢？同学们想知道吗？我们今天学习——化合价 【板书】 化合价 化合价表示原子之间相互化合的数目 [过渡]：化合价如何表示呢？ [学生活动]:看书：P83表4-6?一些常见元素的化合价??? ?（教师指导提问）：化合价有正负吗？ 【板书】一、化合价的表示 1、化合价有正负（分别用“＋”“－”表示） 化合价书写方法：写在元素符号的正上方；符号前、数值后——即：M M 例: Na O [过渡]：既然化合价很重要，要用好化合价，我们首先必须先记住它？怎样快速、轻松的记忆化合价呢?请同学们看老师的方法——利用顺口溜记忆 【板书】二、常见元素化合价： 一价氢锂钠钾银 二价铜钙钡镁锌 三铝四硅五价磷 铁二三；碳二四 变价元素看形式 [过渡]：我们已经知道元素的化合价有正有负，那我们试着算算化合物中正价和负价的代数和是多少呢？ 【动动手】：请算出下列化合物的正价和负价的代数和？ CO (+2)×1+(-2)×1=0 N2O5 (+5)×2+(-2)×5=0 引导学生归纳出化合价规则。 【板书】三、化合价规则 【板书】1、在化合物里正负价的代数和为0 （正价×原子个数+负价×原子个数=0） [过渡]：前面的学习我们知道了，单质中只有一种元素。同学们讨论下，单质里元素的 化合价是多少呢？ [学生讨论]：单质中元素化合价为0价。 【板书】2、单质中元素化合价为0 3、氢元素通常显+1价 （“＋”不能省略）；氧元素通常显-2价 4、金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。 5、有些元素有变价。 [过渡]：同学们认识了化合价，掌握了化合价规则，那我们该如何应用它呢？ 【板书】四、化合价的应用 判断物质的化学式的正误 例：判断下列物质的化学式是否正确，若错误请说明理由。 MgO2 NaCl 2、根据物质的化学式，可以求出元素的化合价 例2：标出下列划线部分的化合价 NaOH Na2CO3 [引出]：向OH、CO3 这样由多个原子构成（以整体形式出现）的集团——称为“原子团”，又叫“根”。 常见原子团及其价态： 铵根 氢氧根 硝酸根 碳酸根 硫酸根 NH4 OH NO3 CO3 SO4 3、书写化合物的化学式。 [过渡]：我们凭读前写后的经验书写了一些化合物的化学式。 例：氯化钠 氧化镁 氯化铝 NaCl MgO AlCl （对） （对） （？）——错（正价和负价的代数和不为0） [引出]对学生的情感教育：有时候经验也不是万能的，如果一味按照经验做事情，会犯错。所以，在学习和生活中应该实事求是的看待问题。 [过渡]：那有没有又全面又正确的化学式书写方法呢？ 利用化合价书写化合物的化学式 [学生活动]：看书84页——阅读以下内容 [过渡]：同学们这种方法肯定正确，你们觉得简便吗?烦琐吗？同学们想不想知道又快有准的方法呢？ （例题1）已知磷为+5价，氧为-2价，写出磷的这种化合物的化学式。 第一步：排顺序 ?????? ?P ?O （正在左、负在右） 第二步：标价态 P O 第三步：价数交叉 P2 O5 P2O5 (例题2)已知钙为+2价，氧为-2价，写出钙的这种化合物的化学式。 (例题3)已知铝为+2价， 氯为-1价，写出铝的这种化合物的化学式。 书写口诀：一排顺序二标价；价数交叉为脚码； 添上脚码要约商；得到式子要检查 [学生练习]： 正价 负价 Na Mg Al Cl