【高考总动员】届高考生物一轮复习第二单元群落的结构和演替课件新人教必修资料讲解.ppt

人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 取样器取样 法 记名计算法 目测估计法 互利共生 捕食 竞争 少 多 被捕食者 捕食者 捕食者 被捕食者 分层 光照强度 光照强度 地形 盐碱度和湿度 增加 增加 越来越多 越来越复杂 经历的时间长 经历的时间短 缓慢 较快 自然因素 人类活动较为关键 * 第2讲　群落的结构和演替 [目标导航]　1.群落的结构特征　2.群落的演替　3.实验：土壤中小动物类群丰富度的研究 考点一群落的种间关系 [考题引领] 1．(2014·新课标全国卷Ⅰ)水稻和青蛙是竞争关系。(×) 提示：二者不是竞争关系。 2．(2013·海南高考改编)随着池塘中捕食者数量增加，无捕食关系的甲、乙、丙三种蝌蚪中，甲、丙蝌蚪存活率降低，乙成活率升高，说明捕食者的食物主要来自甲和丙。(√) 3．(2012·大纲全国卷)一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中属于竞争关系的是豌豆和其根中的根瘤菌。(×) 提示：豌豆和根中的根瘤菌为互利共生关系。 [核心讲解] 1．种间关系 关系名称 数量关系图 能量关系图 特点 举例 互利共生 数量上两种生物同时增加，同时减小，呈现出“同生共死”的同步性变化 地衣，大豆与根瘤菌 寄生 对寄主有害，对寄生者有利，如果分开，则寄生者难以独立生存，而寄主会生活得更好 蛔虫与人，噬菌体与被侵染的细菌 竞争 两种生物生存能力不同，如图a所示；两种生物生存能力相同，则如图b所示 牛与羊，农作物与杂草 捕食 数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化 狼与兔，青蛙与昆虫 2.几种曲线的辨析(1)三种易混的种间关系曲线辨析： ①曲线——同步性变化(同生共死)。 ②曲线——不同步变化的此消彼长(不会导致某种生物灭绝)。 ③曲线——看最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至降为0；只要曲线中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。 (2)关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定： ①从最高点判断，捕食者数量，被捕食者数量； ②从变化趋势看，先到波峰的为，后达到波峰的为，即变化在先，变化在后。 考向　种间关系分析 1．(2014·新课标全国卷Ⅰ)某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是(　　) A．青蛙与稻飞虱是捕食关系 B．水稻与青蛙是竞争关系 C．病毒V与青蛙是寄生关系 D．水稻和病毒V是互利共生关系 【解析】　分析题意可知：青蛙以稻飞虱为食，二者属于捕食关系，A正确；水稻和青蛙不是竞争关系，B错误；植物病毒V与水稻是寄生关系，C、D错误。 【答案】　A 2．如图表示甲、乙、丙三个种群生物对同种食物不同大小个体的捕食比例，下列说法正确的是(　　) A．据曲线的变化趋势可知，乙以甲为食、丙以乙为食 B．甲与乙、乙与丙之间存在竞争关系，甲与丙之间不存在竞争关系 C．某地区仅有该种类食物存在时，乙种群最可能保持数量的基本稳定 D．图示捕食状况是长期自然选择的结果，故不再发生变化 【解析】　根据坐标图中横、纵坐标轴的含义可知，图示不能说明甲、乙、丙之间是否存在捕食关系，A项错。据图可知，甲与乙、乙与丙具有相同的食物来源，故甲与乙、乙与丙之间存在竞争关系；甲与丙没有相同的食物来源，但可能会在生存空间或其他生活资源方面存在竞争，B项错。取食范围越广，生物适应环境的能力就越强，数量就越稳定，C项正确。图示捕食状况是三个种群在长期自然选择中适应环境的结果，但生物生存的环境会不断变化，生物本身的遗传特性和生活习性也不断改变，故捕食特点也会不断变化，D项错。 【答案】　C 技法提炼 曲线分合法 此法主要适用于曲线数据类实验题。“读轴—看线—综合”是坐标曲线类试题思维分析过程的“三步曲”。“读轴”即明确横轴(自变量)和纵轴(因变量)各是什么，弄清它们的含义，做到“读轴而能识变量”；“看线”即看曲线的走势，弄清自变量是如何影响因变量的，领会曲线表示了什么、说明了什么，做到“看线而能理关系”；“综合”即综合分析各曲线间的关系，是相互依赖还是相互制约，做到“综合而能求突破”。 考点二群落的结构与演替 [考题引领] 1．(2014·江苏高考)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布构成群落的水