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小学生英语学习中认知策略的调查与分析
一、引言
英语是一种语言,语言的学习策略是:学习者在习得语言及技能的过程中,对学习方法的认识和理解以及对学习方法的选择和使用。《英语课程标准》把学习策略分为:认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。“认知策略是学生为了完成具体的学习任务而采取的步骤和方法。”它的主要作用是优化人的认知过程,即认识事物、理解事物的过程。
无论对于成年人还是学生,学好外语都不是一件容易的事,对于小学生的英语学习更是艰难。英语不是母语,缺乏语言环境;学好一门语言需要功夫和毅力,小学生年龄小,自制力不够坚强,一旦遇到困难容易放弃;不理解学习外语的重要意义。面对这些实际情况,愈加凸显出指导学生形成有效学习策略的重要性。
二、问卷调查
1、调查研究的目的
本次调查研究旨在:
(1)了解小学生英语学习中认知策略的特点。
(2)分析这些特点中哪些是形成认知策略的有利条件,那些是不可取的。
(3)分析这些不利因素是如何形成的,应采取什么对策。
2、调查研究的对象
此次调查研究的对象是本校三至六年级的全体学生,共409人。我校是一所刚成立不久的国办小学,学生中一部分是城镇户口,一部分是农民子弟,他们有一定的代表性。
3、调查研究的方法
此次调查研究采用的主要方法有:问卷调查法、访谈法、统计分析法。首先采用问卷调查的方式对学生进行了记忆单词的策略、听的认知策略、读的认知策略、说的认知策略四方面的问卷调查,为确保数据的真实性、可靠性,答卷时不要求学生署名。接下来采取访谈的方式,了解问卷调查中对于这四种策略没有涉及的方面的问题,以便全面、准确地把握学生学习现状。然后对问卷中的所有问题进行统计,并计算出使用该策略的学生占被调查学生总数的百分比,在此基础上进行数据分析。
三、数据结果及分析
1、记忆单词的策略。
调查问题 百分比 根据读音记忆单词 63.4% 根据字母在单词中的排列顺序背单词 32.7% 记一个单词时联想到相关的单词 38.1% 看到一样东西会去想它的英文 35.9% 制作单词卡片背单词 17.6% 利用e百分等工具背单词 5.1% 找自己的小窍门背单词 12.7% 将拼写类似或读音相近的单词归类记忆 16.4% 背完单词隔几天再背 31.8% 学生补充的方法有:
*把单词表复印贴在床头,睡前、起床前背
*把自己易混、经常出错的单词总结在一起背
*让父母提问、检查背
2、学生在听、说、读方面的认知策略
听的策略 百分比 读的认知策略 百分比 说的认知策略 百分比 上课认真听老师说、讲 89.7% 课上认真跟老师读 90.5% 说英语时先想中文再译英语 62.8% 课上认真听同学说、讲 57.7% 课上和同学分角色读 67.9% 课外自己和自己说英 35.9% 在家总听课本录音 66.7% 在家跟着录音读 56.8% 能熟练掌握句型结构 50.6% 看英语电视节目 11.2% 在家坚持自己读 52.8% 在家和父母用英语对话 32.8% 听广播中的英语节目 5.4% 坚持背课文 62.8% 英语课上积极发言 47.9% 自己朗读的录音并与课本录音相对比 9.3% 课外主动阅读与自己水平相当的英语材料 10.3% 课下尽可能和同学用英语交谈 26.4% 课外尽量用英语和老师交谈 15.4% 学生补充的方法有:
*参加社会上举办的英语学习班,增加练习的机会
四、数据分析
1、记忆策略
记忆单词是外语学习中非常重要的方面,是学好外语的基础。但把所学的词全部记住不忘,是不容易的。
根据调查的数据,有63.4%的学生能够根据读音背单词,这是较好的
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