人教版语文九年级下《曹刿论战》精品教案.docVIP

曹刿论战 教材分析： 《曹刿论战》是一篇经典的史传作品，在记录战争的历史典籍中颇具代表性。本文材料剪裁得当，详细记叙了曹刿在战前启发庄公认识取信于民的重要性、在作战中准确掌握战机和详察敌情的情节，突出了曹刿的卓越的军事才干。这样剪裁，与《邹忌讽齐王纳谏》具有异曲同工之妙。以鲁庄公的“鄙”对比衬托曹刿的“远谋”是本文又一写作特色。另外，作为文言文阅读，其中的古今异义，特殊句式等文言现象非常典型，因此加强积累是很重要的。 教学设想： 让学生从文章的主题的角度去自主探究材料的详略安排，并把这一技巧与写作训练联系起来，学以致用。文言文的学习要和现代汉语中的成语联系起来，加强理解。 教学目标： 知识与能力： 1、相关文学常识：长勺之战的背景，《左传》的相关知识。 2、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课文内容，加强学生的文言文语感训练。 3、学习课文的结构的详略安排。 4、对比衬托和侧面描写的写作技巧。 5、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。 6、课文的朗读和背诵：课文的篇幅较短，但其中有不少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背诵课文。 过程与方法： 1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。 2、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的文学积累。 3、联系《邹忌讽齐王纳谏》，比较阅读。 4、将课文的学习与写作实践联系起来。 情感态度与价值观： 通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。 教学重难点及突破： 重点：详略得当的结构安排 语言描写刻画人物形象。 难点：与《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读 教学突破： 联系写作实践与生活加强理解。 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备： 1、预习课文，朗读课文，初步了解课文大意。 2、找出需要掌握的重点词语。 教学时数：2课时 第一课时 导入：（目的：既增强学生的文学积累，也引出以少胜多的战例，引出课文） 多媒体出示项羽的《垓下歌》 “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”这是失败了的英雄项羽的最后的人生悲歌，项羽拥兵40万之众，却被仅有10万兵马的刘邦挫败，落得四面楚歌，乌江自刎的结局，原因是什么？ 1、学生畅所欲言。 点拨：项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一。 2、今天我们再来认识一个历史上著名的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的关键是什么？教师板书课题、出处 解析题目 文中出现了哪些人物？（鲁庄公、曹刿、乡人） 从题目看，主要人物是谁?（曹刿） 文章主要内容是在记叙一次战争的经过吗？从题目中的哪个字可以看出来。（“论”） 文章记叙的是哪一次战争？（长勺之战） 简介历史背景（学生读注释后教师补充，出示幻灯片） 课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。点拨：从历史背景分析，鲁国进行的这次战争是什么性质？ 明确：抗击外来入侵的正义战争 本文出自哪里？简介《左传》（出示幻灯片） 《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。 五、学生朗读课文 １找出读错的字，纠正读音，强调重点。 曹刿（guì）???左传（zhuàn）???谋（móu）???惠（huì）???玉帛（bó）???辙（zhé）??? 间（jiàn）：参与。 小信未孚(fú) 登轼而望之(shì) 靡(mǐ) ２揣摩下列句子，该读出怎样的语气 肉食者谋之，又何间焉？（反对） 小信未孚，神弗福也（否定） 学生对照注释翻译课文，找出古今异义、词类活用、一词多义等特殊文言现象。 第一板块 古今异义 对照注释，找出古今异义的词语 比较辨析其变化。 组词 鄙：古义：鄙陋，目光短浅 今义：（品质）恶劣，如卑鄙 词义程度加重 牺牲：古义：祭祀用的牛羊猪等 今义：为正义事业而舍弃生命，或舍弃一方的利