人教版高中生物必修二第四章基因的表达教案.docVIP

第四章基因的表达 4.1基因指导蛋白质的合成 【教学目标】 1知识方面 识记：概述遗传信息的转录和翻译过程。 2.能力方面 （1）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力。 （2）通过对“遗传信息究竟如何表达？”的探究，培养学生的探究精神和创造性思维。 3.情感态度 体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。 【教学重点】 遗传信息转录和翻译的过程 【教学难点】。 遗传信息翻译的过程 【教学方法】 通过环环相扣的问题链，引导探究。创新实验、动手活动及讨论辅助学习。 【教学用具】 板书，板图，，课件辅助 【教学课时】： 一课时 【学情分析】 【教学过程】 导入 讲授新课： 问题探讨：利用恐龙DNA能否人造出活的恐龙，就像《侏罗纪公园》里那样？ 如果能实现，那么DNA中的基因是如何发挥遗传效应的，即如何进行表达的呢？ （多媒体展示第四章章图）请学生阅读观察，是否看出基因与蛋白质的关系？ 提出问题：基因是如何指导蛋白质的合成的呢？ 分析：DNA位于细胞核中，而合成蛋白质的场所是核糖体，位于细胞质中，DNA是如何起控制作用的呢？两者如何联系起来呢？是否应该有一种物质充当媒介，传递DNA的遗传信息呢？ 科学家发现，此物质就是RNA 提出问题：RNA为什么可以充当媒介的呢？ RNA与DNA有哪些异同呢? RNA有哪些种类呢？各自又有哪些功能呢？ 请学生观察书本图4-1、4-2，比较核糖与脱氧核糖的结构，RNA与DNA的化学及结构组成 （多媒体展示）DNA和RNA 的主要区别，请学生完成 种类 DNA（脱氧核糖核酸） RNA（核糖核酸） 组[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 成[来源:学科网] 部[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学科网ZXXK] 分[来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com] 碱基[来源:学§科§网Z§X§X§K] [来源:学#科#网Z#X#X#K] 磷酸 磷 酸 五碳糖 组成单位 结构 分布 功能 编码、复制遗传信息，控制蛋白质的合成 将遗传信息从DNA传递给蛋白质 请学生观察书本图4-3，了解RNA的种类、结构及功能（多媒体展示） 提出问题：如何解读DNA的信息呢？DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的呢？ 请学生阅读书本相关内容，思考以下问题（多媒体展示） 何谓转录？场所在哪里？ 转录的单位是什么？ 转录的条件有哪些？ 转录的过程如何？ 请学生回答1、2小问，教师作点评 （多媒体展示图4-4转录图解）师生共同完成转录的过程，并请学生用自己的话简单概括这个过程。 请学生列表比较DNA转录与DNA复制的异同点 （多媒体展示图表）教师总结点评 小结：教师总结转录的实质：DNA通过碱基互补配对原则将遗传信息转移给mRNA，mRNA上的碱基排列顺序就代表了相应DNA的遗传信息。 提出问题：转录得到的mRNA仍是碱基序列，而不是蛋白质，那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中的氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质呢？ 请同学自学遗传密码破译的推测过程 说出何谓密码子？观察密码子表，学会查询密码子并分析密码子的特点：一个密码子决定一个特定的氨基酸；有的氨基酸可能有一个以上的密码子；有起始密码子和终止密码子。 3．观察图4-5，说出t RNA的结构特点及功能，并比较遗传信息、密码子、反密码子的关系。 请学生观察图4-6，并结合相关文字说明，了解翻译的大致过程，同时思考以下问题：（多媒体展示） 1.何谓翻译，其实质是什么，场所在哪里？ 2．氨基酸如何进入核糖体？哪个氨基酸进入是由什么决定的？ 3.核糖体移动的方向如何？ 4.翻译的起始位点是哪里？ 5.肽链是如何形成的？ 6.概括翻译的过程，并与转录和复制比较异同点。 教师结合图解，重点分部讲述翻译的过程，并总结翻译的实质：将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质中的氨基酸序列。 （多媒体展示：转录、翻译与DNA复制的比较：） 复制 转录 翻译 时间 生长发育的连续过程中 场所 原料 模板 过程 特点 产物 意义 遗传信息 的传递方向 总结：基因的表达过程可概括为： 转录 翻译 DNA(基因) mRNA 蛋白质 此过程是在细胞中完成的。DNA、RNA、氨基酸和核糖体、线粒体等众多细胞器完成了遗传信息的转录和翻译过程。在组成蛋白质的肽链合成后，就从核糖体与mRNA的复合物上脱离，经过一系列步骤，被运送到各