2006年高考理科综合能力测试质量分析.docVIP

2006年高考理科综合能力测试质量分析 ——省普教室理科组 陈启新 一、试卷评析 ⒈试卷命题遵循考试大纲 今年我省高考理科综合能力测试采用全国试卷（Ⅰ），这份试卷仍坚持高考改革方向，保持高考改革特点，依据?2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲?命题。题量、题序、题型、分值比例与?考试大纲?中提供的样卷基本一致。 试卷命题形式以拼盘为主，所有试题均有明确学科归属，注重学科内各知识板块之间的综合，体现学科知识的整体性和系统性。同时还体现跨学科间的综合，尤其在解题思路中渗透理科大综合思维方法。例如第30题等。 高考试卷遵循考纲命题的做法，有利于促进高中理科的教学改革，使教学有章可循，较大程度上减少应试对教学特别是总复习阶段教学的干挠。 ⒉考试内容突出学科主干知识 试题选材主要围绕高中物理、化学、生物的主干知识、重点内容、重要概念 和规律。如物理试题考查到的主干知识、重点概念和重要规律有：匀变速直线运动规律、牛顿运动定律、动量定理、动能定理、带电粒子在匀强电场中的运动、恒定电流、电磁感应现象和法拉第电磁感应定律等。化学试题涉及晶体、元素周期律、阿伏加德罗常数、离子反应、质量守恒定律、电解、化学平衡、元素及其化合物知识、化学实验和简单定量计算、有机化学基础知识和有机物推导等高中化学主要内容，考查高中化学要求的主要知识和技能。并且通过框图推断题、实验设计题等试题的解题思路中知识的纵横延伸来体现知识覆盖面。生物试题重点突出核心组块内容。试题涉及细胞代谢、稳态与调节、机体免疫、遗传、生殖、种群数量动态、基因工程、细胞工程等知识。以分子与细胞、内环境稳态与调节、遗传与进化为考查重点，与高中课程中内容含量和所占课时比例相符。且必修与选修内容比例合理。试题中涉及选修内容约占28%。考查免疫、细胞工程、基因工程和细胞质遗传等知识。没有涉及微生物内容。 高考考试内容以学科主干知识为主的做法，为中学理科教学以明确引导，避免教学盲目扩展、深化，加重学生负担。 ⒊试卷命题特点 （1）以“双基”为载体，从能力立意命题 物理试题注重基础，重视五种能力考查。特别重视知识迁移能力的考查，例如第23题，要求考生把光的反射定律知识迁移到声波的反射；还突出应用数学知识处理物理问题能力的考查，例如第23题的做图能力和第24题、第25题的数学推导、字母运算能力。化学试题从学生熟习的角度突出考查“双基”。同时，对综合应用化学知识分析、解决问题能力、观察、思维和自学能力、应用学科语言表达尤其是化学用语的能力等方面进行了重点考查。例如，26题对学生熟悉的短周期元素，略加条件限制，要求写出三个置换反应的化学方程式，即要求考生又熟练的基础知识，又使得对能力的考查比叙述型的题目要求高了一层。生物试题突出考查考生理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力。体现今年考试大纲中生物学科对能力要求的变化。试题中能力考查的分值比例超过50%。 （2）力求体现学科知识在实际问题中的应用 物理试题具有浓厚的生活气息，密切联系生活实际。例如第23题，通过在水平地面上与观测者之间一定距离某处进行一次爆炸，利用观测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层反射来的爆炸声时间上的差值，来估算云层下表面的高度；第24题，求煤快在传送带上所划黑色痕迹的长度；第20题运动员从下蹲状态向上起跳等。考查运动学、牛顿运动定律、动能定理和动量定理等重点物理知识。化学试题第28题联系呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作供氧剂，考查化学实验基本技能；第29题以萨罗消毒剂为素材，考查有机化学基础知识。提醒学生关注社会、关注生活。生物试题关注现代科技、人体生理和生态等实际问题。 （3）加强实验能力的考查 物理实验题第22题分值达17分，切实考查学生的实验能力，对中学物理 实验教学起导向作用。其中第（1）小题考查学生对“用双缝干涉测光的波长”实验的原理以及操作过程的掌握情况，体现考试大纲中要求对学生实际动手操作情况的考查；第（2）小题利用伏安法测电压表的内阻等知识点，多角度考查学生对实验的原理、器材、方法等的理解和掌握情况。化学实验题第28题分值也有15分。此题虽是老面孔，陌生度不大。但突出对化学实验原理及实验用品使用原理的考查。体现大纲对实验能力的要求。生物试题考查实验能力的分数比例为45%左右，比往年高得多。涉及实验步骤的设计、实验结果的预测和分析，实验结论的推断。对科学实验能力考查的切入点更广泛，要求更高。 （4）加大开放性试题分量 试卷中物理、化学、生物均有开放性试题呈现，体现加大高考改革力度。物理试题第24题至少有四种解法，解答过程具有一定的开放性。第23题的解答过程具有一定的开放性，至少有四种解法。化学试题第27题答案完全开放。甚至导致有数十个化学方程式符合题意。生物试题则侧