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10·计算机中的资源管理 ——争做电脑小管家 运河镇亭趾实验学校 王金山 课 题 计算机中的资源管理 课 型 新授课 教 材 第一册第10课 课时安排 1课时 教材分析 从本课开始到第15课，都要学习文件资源的管理，本课仅仅是个开始，主要就是让学生了解并认识计算机的资源管理器，并对资源管理器产生兴趣，这样对今后的课程开展很有帮助。本课内容主要包括资源管理器的打开和关闭，资源管理器窗口组件的使用，资源管理器菜单与工具栏的认识，了解文件目录树型结构，并了解文件名命名规则。通过学习，要求学生了解资源管理器基本功能，为后面的课堂教学打下基础。 教 学 目 标 知识与技能 掌握打开资源管理器的基本方法；掌握窗口组件的使用；掌握文件名的命名规则；了解菜单栏和工具栏常用命令的含义并能基本使用；了解资源管理器文件目录的树型结构“+”和“-”的含义。 过程与方法 以“争做电脑小管家”为主线，引导学生联系现实生活中如何科学的管理物品，过渡到电脑是如何管理文件的。通过教师推荐秘密武器“资源管理器”让学生产生兴趣，主动观察并研究这个管理计算机的秘密武器，并通过一些探究活动激励学生争做电脑小管家 用探究教学的方法，启发学生提出问题，思考问题，探究并实践，并在实践中解决问题，通过实践探究达到对知识的认识和理解，形成学生自己的知识体系。 用问答法的方式提出引导学生思考的问题，帮助学生总结知识规律。 情感态度价值观 培养学生的自学能力与探索精神；并适当的开展小组活动，培养学生的小组协作精神；通过学生探究实践提高学生的信息意识和使用信息技术的能力。 教学重点 资源管理器窗口的使用，文件名的命名规则。 教学难点 学生对菜单栏和工具栏常用命令的掌握。 教学准备 多媒体计算机 教 和 学 的 过 程 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入 师：同学们，能和老师说一下你们平时是如何管理你自己的东西的吗？ 师：刚刚同学们介绍了很多种自己管理东西的方法，你认为哪个同学的方法更科学更合理呢？（学生的回答可能不同，但大多数同学一定会赞同分类管理的方法，此时教师可以根据学生的介绍，在黑板上画出树型的储存管理结构图，引出树型的概念。） 师：通过同学们的提议，老师也学到了很多管理物品的方法，在我们班我发现很多现实生活中的管理能手。各位管理能手你们想不想知道电脑是如何管理他里面的东西的？想不想做电脑的小管家啊？这节课开始我们就一起踏上成为一名优秀的电脑小管家的光辉大路。 学生发言，介绍自己平时管理东西的方法 学生议论并回答自己认为科学合理的管理物品的方法，并阐述理由。 学生回答教师提问 通过和学生联系比较密切的现实生活中的管理物品的方法，过渡到计算机的管理文件方法，让学生感到亲切不陌生，并通过电脑小管家的主线索，贯穿10-15课的课堂教学，让学生通过每节课的学习，都感觉自己离一个优秀的电脑小管家更近了。 二、 资源管理器打开方法 师：没有武器上战场是很难打胜仗的，做一个优秀的电脑小管家也要有一个好的武器，老师这里有一个管理电脑的秘密武器，你们想不想要呀？（学生回答想）那老师就告诉你们，这秘密武器就是“资源管理器”。这武器老师给藏起来了，如果想拥有这把秘密武器就要你们自己动手去找，下面请同学们根据书上的提示，去找这把秘密武器，看谁找到的方法多？ 师：大家都找到了很多打开“秘密武器”的方法，下面哪位同学想把自己的方法和大家交流共享一下？（让学生交流演示打开资源管理器的方法） 师：哪位同学还有不同的方法？ 回答教师提问，在“秘密武器”的诱惑下，有很强的求知欲和探索欲 学生交流演示不同的打开“资源管理器”的方法，并体验成功的喜悦，与别人分享的喜悦。 充分调动学生的求知欲和探索欲，并让学生借助于课本来完成任务，充分发挥了课本的作用和培养了学生通过课本自学的能力 三、 文件目录树型结构探索 师：大家都已经打开了这个秘密武器“资源管理器”下面我们就仔细观察一下这把秘密武器有哪些特点？ 师：左面这个小窗口和右面的大窗口有什么关系？这个“+”和“-”号是怎么回事？请各位小管家研究一下，能不能帮助老师解决这些疑问呢？（学生开始探究） 师：哪位同学研究出来了左右两个窗口是什么关系呀？（通过学生的回答，教师帮着补充） 师：那么“+”和“-”又是怎么回事呢？（学生的回答可能不全面，这时教师要让其他学生补充或自己补充） 师：（把很多“+”号点开，让学生观察黑板上在“引入”时画的树型结构与左侧小窗口的结构关系，引出文件目录的树型结构。并让学生结合实际说一下这种树型结构有哪些好处。） 学生回答老师的问题 学生尝试研究左面小窗口和右面大窗口的关系，以及“+”和“-”的关系 学生回答 学生回答问题 学生结合实际回答问题 这部分