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学习任务分析 ? 　　1．教材的地位和作用 ? 　　在物理学中能量并由功定义的能量的概念在人类追寻“运动中的守恒量”的过程中发展起来的能量概念之它守恒量守恒关系自然中的关系从中学开始学生对守恒关系的认识有益的它极为的方向认识本节从追寻守恒量引入能量概念为能量学习奠定了基础并把物理思想渗透在能量学习的全过程 ? 　　2．学习的主要任务 ? 　　“追寻守恒量”一节主要使学生守恒思想的性学生在学习本节课前学习了能量的知识在的教学中先学习能量的概念而后一两个问题动能与势能之和在某些过程中不变由此引出机械能守恒定律“机械能守恒”词学生并不陌生让学生说出对它的认识又一件容易的事在物理学的发展过程中能量的概念几乎与人类对能量守恒的认识同步发展起来的能量的概念之它个守恒量守恒关系自然界中的一类关系本节的学习对守恒关系的认识物理学的思想和方法的学习 ? 　　3．教学和难点 ? 　　（1）教学 ? 　　理解动能、势能的含义 ? 　　（2）教学难点 ? 　　在动能和势能转化的过程中体会能量守恒 ? 　　二、教学 ? 　　1．知识与技能 ? 　　(1)理解能量及动能、势能的概念与意义； ? 　　(2)守恒思想的性守恒关系自然界中的关系； ? 　　(3)的事例使学生对守恒观念有的认识 ? 　　2．过程与方法 ? 　　(1)重温一次伽利略的斜面实验启发大家对守恒思想的认识； ? 　　(2)自制教具(如单摆、滚摆)的演示帮助同学们能量守恒的观念 ? 　　3．情感、与价值观 ? 　　动能、势能间的转化来生活中的物体的运动培养热爱生活的情趣 ? 　　三、教学方法 ? 　　在课堂中教师启发、学生自主阅读、思考、交流学习调动学生学习的性学生课堂学习的培养学生的协作精神 ? 　　四、教学器材 ? 　　单摆（滚摆）、视频材料、多媒体课件等 ? 　　五、教学 ? 　　（一）创设情境引入新课 ? 教师活动 学生活动 问题：在大热天小强和小明呆在小强家里玩游戏两人热得满头大汗可小强家里空调怎么办呢？最后小明反应快对小强说：“你家有冰箱吗咱们把冰箱的门开着不就可以降温了吗！”于把门窗关好把冰箱门开着能预期的吗？ ? 播放能量转化的资料让学生观看后思考：有哪些能量了转化？ ? 3．学生列举生活中能量转化的例子让学生体会“能量”在人类生活中的性 ? 4．总结点评学生的发言情况引出课题 1．思考学生代表发言.png同学补充 ? 2．观看资料思考 ? 2．列举实例在各自独立思考的基础上交流 ? 　　（二）常见的实例说明能量守恒量 ? 教师活动 学生活动 1．学生回忆能量转化的 ? 2．让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话让学生体会能量守恒定律的性 ? 3．课件展示“伽利略斜面实验”动画展示让学生感受到“有某一量守恒的” ? 4．教师学生总结得出“能量”的概念 ? 5．学生阅读教材并用能量的观点解释“小球”释放后为会重新回到原来的 ? 6．解释：当小球在斜面1上向下滚时重力沿斜面向下的分力使小球做加速运动小球的速度越来越大；当小球滚上斜面2时重力沿斜面向下的分力使小球做减速运动小球的速度越来越小但从动力学的角度解释小球为会到达与斜面1上等高的地方不会高也不会低事实上特点说明小球在运动的过程中有量不变的即守恒的量能量或能 ? 7．问题：不采用能量的概念用以前的语言能否解释实验？描述局限？ 1．回忆并说出前面的能量转化的如：生活中的摩擦生热；水电站发电；电动机带动水泵等等 ? 2．大声朗读费恩曼的话 ? 3．阅读本节自然段 ? ? ? 　　（三）动能、势能的概念（从例子中引出概念） ? 教师活动 学生活动 课件展示滑雪运动员从高处滑下来的“势能和动能的转化”例子动画展示势能和动能的概念并让学生感受到“势能和动能”可以转化的但总和不变的 ? 做演示实验：把绳烧断让压缩的弹簧放松把上面的砝码举起说明压缩的弹簧能量 ? 在师生交流的基础上归纳总结出动能势能的概念 ? 演示滚摆实验 ? 学生的回答点评 ? 播放一段古代的战争场景比如秦军的箭阵录像让学生认识到：之间的竞争实质上科学技术的竞争 观看课件演示用心体会并发表见解 ? 思考老师的问题后学生代表发言 ? 阅读P3自然段 ? 领会动能、势能的概念 ? 分析滚摆上升和下降过程中的能量转化并思考：滚摆为上升会越来越小？ ? ：“伽利略斜面实验”小球要与斜面1等高的地方条件？ ? 感受到：古今科学技术的发展都对社会生产和生活产生了巨大而深远的 ? 　　（四）练习评估交流小结 ? 教师活动 学生活动 学生回顾本节学习内容组织学生在交流的基础上小结 ? 学生课后练习 ? 对本节学习情况评价 按要求回顾本节内容；间交流、小结 ? 在老师的下练习 ? 体会学习物理的乐趣 ? 　　六、板书设计 ? 5．1追寻守恒量 ? 1．能量：能量守恒量而且