小路的玫瑰花教案.docVIP

《小路的玫瑰花》 教材 分析 《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文课程标准实验教材二年级下册的一篇课文，讲述了在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理。可当玫瑰开花的时候，小鹿却因摔伤了腿，不能走动而没有看到玫瑰花。但当它听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。本课在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的“赠人玫瑰，手有余香”的深层含义得以彰显。知识技能会认8个生字，会写“弟、谢”12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯；读懂课文，来理解文中“渐渐地、惋惜”等词语；能完成课件中提供的“填空”练习；能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。过程方法通过自主识记、同学等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句；引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。 通过阅读拓展资源、写作、展示等活动，提高学习语文的方法和策略；情感态度价值观充分感悟黄莺和微风的话，理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。 认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字，有感情的朗读课文。领悟小鹿的玫瑰花为什么没有白栽的原因，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。一、营造氛围，激情导入 1.（打开课件：一支开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？ 　　生回答，师点击出现带音节的“玫瑰”并板书 生齐读，师再次点击（课件上的“瑰”变为轻声）师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。 “玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？ 2.（点击课件：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写 “骨” 3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（课件出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读 4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。 二、讲述故事，设置悬念 ▲师配乐讲述故事，课件演示课文前两节内容 春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土……花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候……一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。 三、初读课文，整体感知 （一）提出要求，自由读文。 （点击课件）：老师读：自读要求： 1.请大声读一读课文，把生字在课文里用“ΔΔ”标出来。 2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。给自然段标上序号。 （二）检查并教学字词。 导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？ 1.（点击课件：生字）骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué) Δ读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读 再去掉拼音开火车读。 　 Δ记生字 　（1）光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法） （2）学生看课件说说识记生字的方法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形） 2.（点击课件：词语） 导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？ 弟弟? 哥哥 黄莺 ?微风? 玫瑰? 花骨朵?? 抽出 浇水 终于? 惋惜? 一瘸一拐? ???????????????? 静静地 渐渐地 慢慢地 （1）一行一行的读， (2)第二（一瘸一拐）点击课件：小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。 (3)第三行： （1）导：你有什么发现？ （2）用A A B的构词方式，说几个词 （3）点击课件：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？ 理解“慢慢地、渐渐地” 师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。 （4）调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。 四、再读课文，理清脉络 1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出。 2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。