滕州大坞中学无脊椎动物的主要类群(第二课时).docVIP

姓名 胡修哲 单位 大坞中学 E-mail hxz206117@163.com 课时课题：第二章 第一节无脊椎动物的主要类群 第2课时 课型：新授课 授课时间： 2014 年 11 月 3 日，星期 一 ，第 三 节课 教学目标： 1．知识目标 （1）说出扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征及营养方式。（重点） （2）尝试列表比较扁形动物、线形动物和环节动物的异同，理解生物是由低等到高等的进化顺序。（难点） （3)认识扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。 2．能力目标 尝试运用观察、比较、分析、联系生活等方法，培养学生概括总结动物特征的能力。 3．情感、态度与价值观目标 (1)初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。 (2)通过动物与人类生活关系的学习，使学生加快生物科学价值观的形成，进一步树立爱护的自然、保护野生动物资源的环境意识。 (3)通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。 学情分析： 学生在生活过程中对动物有一定的了解，但往往只关注生活中常见、熟悉的动物。对于生活在淡水溪涧或浅海水域中个体微小的动物关注甚少。对于动物的认识也只停留在感性阶段并没有系统、规范的理解。本节的教学过程中教师为学生提供要观察的几类动物实物、图片或资料，通过观察，归纳出扁形动物、线形动物、环节动物几个类群的特征，使学生由感性认识上升到理性认识，为以后学习脊椎动物打下良好基础。教学中要注意加强对几类动物的比较、观察，使学生更易于接受不同动物类群的区别。 教学方法及学法指导： 无脊椎动物大多个体较小，对于学生来说比较陌生，利用生活实例将教学内容拉近学生生活，让学生在学习过程中有一种“恍然大悟”和“茅塞顿开”的感觉，不仅丰富了生活经验，同时加深了对所学知识的记忆。 本节课主要介绍扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征，以及它们的生活方式。在教学过程中，我想将三种动物对比起来，主要抓住各类动物的形态特征和其代表动物进行介绍，同时也认识到各类动物与人类的关系十分密切，从而树立人与生物和谐发展的生态学概念。同时应用“激趣－自主学习-合作探究”教学模式，指导学生观察图片、进行分组实验增加对无脊椎动物的感性认识。让小组成员讨论，找出三种无脊椎动物的区别及各自的代表，探讨过程中，会很深刻的记清三者的区别） 【过渡语】：大家请看图片，同学们有没有见过这种动物？ 这种生物生活在溪流浅水处，多隐于石块下面，昼伏夜出。体呈树叶形，背腹扁平，可爬行。全体淡褐色，长10余毫米。头呈三角形1975年联合国开发计划署/世界银行/世界卫生组织热带病特别规划联合倡议要求重点防治的主要热带病有:疟疾、血吸虫病 、丝虫病、利什曼病、锥虫病和麻风。除麻风外，其余的都是寄生虫病。WHO （1999年）报告，全球疟疾每年的发病人数达3～5亿，感染血吸虫的人数为2亿。估计每年因血吸虫病而死亡的人数为1.5万。此外，肠道寄生虫感染也十分严重，特别在亚洲、非洲和拉丁美洲的农业地区，据估计全球有13亿人感染蛔虫。 师：通过资料我们看出寄生虫对人类的危害极大，所以我们要养成良好的卫生习惯，切断寄生虫的传播。发现有感染的病人要及时驱虫，卫生部门还要加强卫生宣传、严格肉类检查，我们要养成购买符合卫生标准的肉质，切生肉的案板要分开等生活习惯。 【过渡语】：寄生在人体内的寄生虫除了血吸虫外还有寄生在消化道内的蛔虫，但蛔虫在结构和功能上和血吸虫完全不同。课件展示秀丽隐杆线虫、人蛔虫 （目标1、2）提问：（1）你认识它们吗？哪位同学对它比较了解？ （2）请同学们仔细观察人蛔虫，它们在形态上与扁形动物有什么不同？ （3）人蛔虫生活环境、营养方式与扁形动物是否相同？ （4）秀丽隐杆线虫呢？其他的线形动物呢？ 知识点二：线形动物的主要特征和生活方式 1、主要特征：身体一般为 形或 形，两头 ，有 有 。它们通常生活在 或 中，也有些种类 在人体或其他生物体内。 2、常见的线形动物： 、 。 3、秀丽隐杆线虫雌雄同体体长约 ，生活在 ，是一种重要的 材料。 分组讨论：通过上面的学习大家以小组为单位归纳出线形动物的主要特征。 知识小结： 线形动物形态：细线型或圆筒形，两头尖。 消化腔：有口有肛门。 生活环境：通常生活在土壤或水域中，也有生活在人体或其他生物体内。 营养方式：多数营寄生生活。 代表动物：蛔虫、秀丽隐杆线虫。 教师点拨： 蛔虫寄生在人体肠道内能够对人体造成一定的危害。根据绦虫的防治措施，谁能谈谈你对防治蛔虫有怎样的