第五章行为主义学派的人格理论(代表人物和相关研究话题)要点.pptVIP

第五章 行为主义和社会学习人格理论（代表人物和相关研究话题） 主要观点提示： 学习论范型（learning paradigm）强调个体的外部力量而忽视个体的内部力量，认为个体行为或人格的差异来自或主要来自个体在成长过程中所面临的学习经验的差异 研究的主要问题是行为是如何习得的。采用的研究方法是严格的实验法，强调提出可验证性的假设，操纵实验变量，控制无关变量，以测量行为反应的变化。 课程提纲 巴甫洛夫的经典性条件反射 斯金纳的操作性条件反射 多拉德和米勒的刺激反应理论 罗特的社会学习理论 班杜拉社会学习理论 相关研究话题：习得性无助 第一节 巴甫洛夫的经典性条件反射 无条件反射：生来的反射或种族反射。人与动物出生后 不需要学习就具有对某些刺激作出反应的能力。与生俱来,不学而会的“本领”。（新生儿具备73种） 吸吮反射 抓握反射 游泳反射 经典性条件反射 100年前，俄国生理学家巴甫洛夫发现：当一盘肉摆在狗面前时，狗就会流口水，这时的流口水叫做无条件反射。 当这盘肉出现在狗面前时，同时响起铃声，经多次反复后，只要一有铃声，即使没有肉出现，狗也会流口水，这时的流口水，就是条件反射。 华生——行为主义心理学的创始人 John.Broadus.Watson 1878-1958 爱攻击（流血），有建设性（12岁的木匠，盖别墅） 1900年入芝加哥大学研究哲学与心理学，求学于杜威、安吉尔 1908-1920霍普金斯大学 1913《行为主义者心目中的心理学》 1930年以后成功的广告商 Give me a dozen healthy infants, well-formed, and my own special world to bring them up in and Ill guarantee to take any one at random and train him to become any type of specialist I might select- doctor, lawyer, artist merchant-chief and, yes, even beggar-man and thief, regardless of his talents, penchants, tendencies, abilities, vocations, and race of his ancestors (Watson, 1924) 第二节 斯金纳的操作性条件反射 Burrhus.Frederic.Skinner1904—1990 出身律师家庭，但学了英国文学，想当作家 从小喜爱发明创造，富有冒险精神（15岁 漂流；废锅炉改蒸汽炮） 1926年入哈佛大学学习心理学，极严格的日程表（早6点到晚9点），没有电影，没有约会 1931年获心理学博士学位 1931年起，哈佛大学研究员 1936—1944任明尼苏达大学讲师、副教授 第二次世界大战期间曾参与美军秘密作战计划，采用操作性条件反射的方法训练鸽子，用以控制飞弹与鱼雷 1945年出任印第安纳大学心理学系主任 1948年重返哈佛大学，担任心理学终生教授 1968年荣获美国国家科学奖章，这是美国最高级别的科学奖励 1990年8月10日美国心理学会授予 “心理学毕生贡献奖”荣誉证书。 8天后，即8月18日斯金纳去世 自1930年以来发表了百余篇论文和12本专著 《有机体的行为》(1938)、《科学和人类行为》(1953)、《言语行为》(1957)、《强化程序》(1957)、《教学技术》(1968)、《关于行为主义》(1974) 小说《沃尔登第二》以及《自由与人类的控制》《超越自由与尊严》 操作性条件反射 无论是巴甫洛夫的条件反射理论还是华生的S－R理论都不能解释人类习得的所有行为，它们都只能解释其中的一部分。 操作性条件反射又称工具性条件反射，是通过动物自己的某种活动，某种操作才能得到强化而形成的条件反射。 一、操作条件反射与人类行为的学习 学习即行为反应概率的变化 一切行为都是由反射构成的，而反射的基本要素是刺激和反应比 行为学习理论所面临的任务，就是指出引起行为反应概率变化的条件，并提出一种分析各种环境刺激的功能的方法，以决定和预测有机体的行为如何习得、如何改变、如何消退。 人格仅仅是通过操作性条件反射的强化而形成的一种惯常性的行为方式。 如果我们能认识、操纵、预测人的行为，那么也就没有什么人格问题是不能解释和解决的。 二、强化与操作性条件反射 如果某一结果性的刺激使这一操作行为发生的概率增加，那么这一刺激就是这一操作行为的强化物（或称强化刺激） 利用强化物诱使某一操作行为的概