初中生电磁学前概念调查和教学优化的研究.pdf

摘要 研究表明，科学概念的形成会受到学生头脑中已有的观念和知识的影响。学 生在学习系统科学知识之前，通过日常生活和以往的学习，头脑中充满了影响学 生观察和理解的各种形式各种层次的原有概念，这些原有概念就叫前概念。其中 有些前概念与科学规律是一致的，但也有很多前概念与当前的科学理论相违背， 待学生的前概念时，应充分利用学生前概念中的“正确的科学认识”进行教学内 容和方法的取舍，教师将教学的关注点转向努力实现学生前概念中“迷思概念” 的转化，达成科学常态课教学中学生的高效学习。国内就初中学生电磁学概念教 学的研究成果数量较少。 基于上述背景，本研究主要针对初中八年级学生电磁学前概念调查及其如何 进行教学优化的实证研究。围绕这一论题，主要进行了以下三个方面的研究： 首先是搜集和梳理国内外学者对前概念及概念转变的研究概况、综述前概 念、概念转变的理论内容，并明确了研究的理论基础。 其次是结合初中科学课程标准与教学实践，对初中学生关于电磁学部分的前 概念(主要包括磁性、磁极及其相互作用规律、磁化、指南针为什么能指方向等 内容)进行了调查研究，并对调查结果进行分析。 再次是基于调查分析发现学生中普遍存在的一些前概念中的迷思概念进行 教学优化实践，并就如何合理利用学生科学概念、如何进行实验优化等教学优化 策略进行了实践思考。 研究结果表明，初中学生对磁的认识具有多样性和复杂性，并且存在许多片 面的和错误的前概念。在磁性方面更认同磁铁能吸引大部分金属或全部金属，学 生对金属的认识不够全面，影响磁性的科学认识，学生的一些前概念与教师的不 当行为有联系。学生对磁极和磁极间的相互作用规律的认识较好。在磁化和指南 针指方向的理解上，学生回答问题的层次在多点以上的比例较低，而没有得分的 前结构和单点结构比例较高，应引起教师的关注。调查还发现让学生建构大概念 对问题的解决是比较有效的。 在前概念的差异性分析中发现不同地域的班级尤其是山区学校学生对电磁 学概念与其他学校差异显著。男女学生对电磁学概念的理解上没有显著的性别差 异，但整体上男生平均得分高于女生，且男女学生对磁性概念的理解上有显著的 性别差异，这也与访谈中发现男生对磁现象的体验比女生要丰富的情况相符。 借助文献研究和调查访谈的归因发现，初中学生电磁学前概念特征与其他科 学知识的前概念特征是相似的。结合前概念分析，我们采用教学优化开展概念转 变的教学，充分利用学生已有的科学前概念，应用基于活动原理的教学，采用实 验优化等策略重点解决学科核心知识与学生迷思概念结合的教学内容，达成学生 的概念转变。通过教学分析发现，基于前概念调查优化设计，采用尝试探究、实 验教学等学习阶段的实施，学生对磁的相关概念理解的合理性和准确性、答题的 自信心、多维的教学目标的实现等有一定的成效。 在研究展望阶段，文章还对课题研究进行反思，就SOLO分类评价理论在 前概念调查中应用的优缺点等进行了评析。 关键词：前概念；迷思概念；概念转变；电磁学；初中生 II ELECTRoMAGNETISMPRECoNCEPT INVESTIGATIONANDoPTIMIZATIONOF IN MIDDLESCHOOLSTUDENTS RESEARCHJUNIOR ABSTRACT Scientificresearchshowsthattheformationof也escientitle willbe COLIC印t affectedtheideasand ofstudent’Smind．Beforestudents by knowledge learning scientific from lifeandthe formsof daily past，various knowledgesystembylear