大学生及其英语教师的EFL学习风格.pdfVIP

大学生与大学英语教师的EFL学习风格 摘要： 学习风格是学习者所采用的吸收、处理和储存新的信息，学握新技能的力式，这 种方式是相对持久的、自然的、习惯的，4i会因为外在因素诸如教学方法、学习内容、 学习环境等冈素的变化而变化。学习风格是中性的，没有妤坏之分，也并不反映智力水 平和个人价值。 自20世纪70年代起，随着以学习者为中心的教学方式的兴起和发展，作为与个体 相关变龉之一的学习风格引起越来越多的关注。目前，学习风格的研究涉及的领域主要 有：学习风格类犁；形成学习风格的相关因素；学习风格与学习策略的关系；学习风格与 教室教学：学习风格与语言习得的犬系。 本文以认知和社会构建理论为框架，对64名大学生和12能人学英语教师感知模式 的四个方面(视觉学习模式、 听觉学习模式、动手学习模式和独自学习模式1进行了 调查和结果分析。首先，人多学生喜欢视觉学习模式、动手学习模式和独自学习模式。 老师更喜欢听觉学习模式，老师常以他们最擅长的学习方式教学，结果这种教与学之间 的不和谐造成部分学刊者学习成绩受到影响甚至丧失英语学习的兴趣。该研究暗示学 习者和教师不应坚持一种学习感知模式，而应扩展自己的学习感知模式，并在一定程度 上改变自己的学习风格以适应不同的教与学的环境。本文还具体讨论了英语教师席如 何根据学生的不同学习感知模式来设计和凋整自己的教学风格，以真正贯彻以学生为 中心的素质教育的实现，从而提高学生的能力。 关键词：学习感知模式教学风格大学英语 Students’and College Teachers’Perceptual EFL in Classroom Styles Learning Abstract referstoan natural．habitualand of Alearningstyle individual’s preferredways newinformationand of absorbing，processing，andretaining skills，whichpersistregardless methodsorcontent 1 learnerhasa and 9941．Every style teaching 0tea(Kinsella learning and arevalue·neutral：thatis．noone is learningstrengthsweakness．Learningstyles style betterthanothers．WiththeshiftoffoeUSfrom to1earnersandthe teachingmethodology has oneof variablesthat become the learningprocess，learningstyle personality-related drawmoreandmoreattention．Theresearchon startedfrom Ianguagelearningstylesmainly the1970sandmuch the