26道学按要点.docVIP

学科 语文 年级 五 主备人 兰美冬 审核人 审批人 姓名 班级 编号（组名） 使用时间 课题 26.威尼斯的小艇 课型 精读 课时 2 目标导航 学习3-6自然段，感受威尼斯小艇的特色。 我能理解有关的句子，体会小艇与人们的生活息息相关。 重点导航 体会作者是怎样抓住事物特点来描写事物的。 学法导航 通过有感情朗读和抓住重点字词，体会小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 知 识 链 接 威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。人口34.3万(有统计显示，1957年威尼斯的常住人口为17.4万，而2009年10月份刚刚公布的常住人口总数还不到6万，达到历史最低水平)。主建于离岸4公里的海边浅水滩上，平均水深1．5米。由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以 177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称。 ? 思维对对碰——我善思 合 作 探 究 百家争议我最行——挑战王冠二顶。 一、感受船夫“驾驶技术高超” 默读第4自然段 这一段的中心句是 这一段的结构是先----后------ 二? 、品味小艇与人们之间的“和谐之美” 1.读读课文5、6自然段，完成下表。 谁 ? ? 坐小艇 ? ? ? 去干什么 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 、你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样？ 、从第6自然段中找出一个反义词：喧闹—（??????? ）。从表中不难感受到：白天，小艇一出动，威尼斯就（?????? ），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（????????? ）了。，这一(?? )一(?????? )的描写,形成了鲜明的对比,更加让我们感受到人们的生活都与小艇息息相关——艇停城静。 ?三、你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受，感觉，想法写下来。 ___________________________________________________________________________ 《威尼斯的小艇》教学设计 上传: 阙建平 ????更新时间：2012-12-31 18:30:36 ???????????????????????????????? 济阳县孙耿镇中心小学?? 田书云 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。　　 设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二．学习生字词。 师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读。 生读： 师：哎，请你再读一遍（船） 师：一起读。 生：船艄 意图：关注学生易错的字音。 师：继续读（指名）纵横交叉(chà) 师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字） ? ? chā（交叉） chà（劈叉） 生……叉chā 意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。 师：唉，同学们，从字面上也能知道词语