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论当代中国学校的德育教育 论当代中国学校的德育教育 研究生：王肖兵 指导教师：付长吉 专 业：学科教学·思想政治教育 中文摘要；德育，是德性的养成和教育。它包括个人道德修养的培育、树立正确 的世界观、人生观以及正确认识和对待社会、自然、自身、他人的生活态度等等。由 于种种原因，导致了我们长期以来对德育认识的偏差，因此必须对德育进行再认识。 首先，应明确德育在教育中处于核心地位，是素质教育的灵魂。其次，要正确认识和 处理德育与智育、体育、美育的关系，使它们相互配合、相互促进。 近年来·我固学校的德育现状出现了一些令人担忧的现象。在高校主要体现为： 拜金主义的人生观；投机取巧、急功近利的浮躁心态；对享乐主义生活方式的迷恋： 政治虚无主义和信仰危机等；在中小学主要体现在：自私自利、以自我表现为中心； 缺乏创造性和独立思考判断能力：精神苦闷与暴力倾向等等。中国的学校德育陷入了 危机，究荠原因主要有；一，功利主义思潮的影响。二，德育目标定位错误。三，片 面强调德育的社会功能。四是德育的政治化和缺乏创造性。五，德育过程的不科学和 德育体系的不健全。 人类社会已经进入21世纪，当代道德教育出现了一些新的发展趋势：首先，由 封闭式教育向开放式教育转变的趋；其次由重政治教育向蘑道德教育转变的趋势；再 次，优秀传统道德与现代化结合的趋势：最后，东西方优秀道德融合的趋势。 通过对我国学校德育现状的认识及其原因分析，结合当代道德教育发展的趋势· 笔者提出我国学校德育改革与发展的几个方向，以期对我国学校的德育工作有所裨 益：(一)修正德育目标。德育的总目标应当是培养学生正确的道德观和独立的道德 判断能力。(二)调整德育指导思想。包括三个方面：第一是遵循学生的思想品德形 成规律来进行教育：第二是从学生的思想实际出发；第三是从社会实际出发。(三) 更新德育内容。德育课程的建设必须坚持前瞻性原则、社会适应性原则、可操作性原 则和系统性、层次性原则。(四)完善德育途径。首先要注意利用典型示范教育；其 次，在各科教学和各种活动中进行德育渗透。养成教育作为一种德育方法，是符合道 德认知规律的，学校可以把德育融进学校的各种活动中；再次，要注意德育手段的现 代化：最后。要积极开展心理健康教育，提高学生心理素质。在进行心理健康教育时， 论当代中国学校的德育教育 要处理好其与德育的关系，正确对待学生中的心理问题，坚持科学性，尊重与理解学 生，预防与治疗相结合等原则。(五)美化德育环境。首先要创建文明的校园文化环 境；其次把学校、社会、家庭三者相结合，创建和谐的德育社会环境。(六)充分发 挥教师在德育中的作用。强化教师的“灵魂工程师”意识，加大教师职业道德建设力 度，不断提高教师进行德育的能力。 关键词：学校德育 德育现状 德育途径 序言 德育是德性的养成与培育，它在教育中处于核心地位，是素质教育的灵魂。但在 目前，我国学校的德育还存在一些令人担忧的问题，比如拜金主义的人生观，政治虚 无主义和信仰危机，自私自利，以自我为中心，精神苦闷与暴力倾向等等，这些问题 亟需我们去解决。本文通过分析这些现象，提出其产生的原因主要在于：功利主义思 潮的影响，道德目标定位的错误，片面强调德育的社会功能，德育的政治化和缺乏创 造性和德育过程的不科学和德育体系的不健全等。同时在对当代道德教育发展趋势进 行分析的基础上，提出修正德育目标，调整德育指导思想，更新德育内容，完善德育 途径，美化德育环境、和充分发挥教师作用等改革和发展的方向，以期对我国的学校 德育工作有所裨益。 2 论当代中国学校的德育教育 一、德育与学校德育教育 (一)、德育的界说 1、德育的含义 德育即育德。德即德性。所以德育实际上就是德性的养成与培育m。那么什么是 德性呢? “德性”这个词在我国古代典籍中含义较广。《尚书》中有“敬德”、 “明德”的 提法，训诂学家依据中国文字的特点，指出音