武汉市二月调考试卷分析及二轮复习一点想法.docVIP

武汉市二月调考试卷分析与二轮复习的一点想法 武汉市49中学 康雪松 各位老师，早上好，按曹主任的要求，就此次二月调考的试卷和下阶段的备考策略两个方面谈自己的几点看法。 （一）试卷分析： 一、命题注重仿真 此次二月试题一出，老师学生们议论纷纷。命题者的“刻薄”与评卷者的“少恩”交相作用，使难度在0.40～0.45左右徘徊，与0.50～0.60的理想区间相去甚远。其实吊书袋风格，学院派情结，加之反猜题狐疑，命题出人意料。尽管高中历史教师在绞尽脑汁的备考，等到命题方家出招，直落得“任你刁似鬼，喝我洗脚水”的下场。寄希望于命题者倾听中学师生心声以审慎调整和降低难度是不现实的，从以往经验看，视合历史高考命题倾向为常态方为正确心态。①是对学生第一轮学习情况的检查，如记忆题：13题（关于中国古代直接征税问题的政治制度），14题（唐太宗处理民族关系措施）；39题（4）“结合一战后的相关史实举例说明戴高乐的意图可能导致的危害）等。如阶段特征类：15题（明清时期闭关政策），16题（清朝商业发展商人地位），19题（抗战时期经济发展特征）②更要结合近几年高考的考点设置，查找学生的软肋，为教师学生在下一阶段历史学习方面提供新的思路，新的方法，力求与各位老师的教学互补。 二、命题覆盖面较为合理 09年全国文综卷Ⅰ中国历史与世界历史的分值比为64：36，全国文综卷Ⅱ中国历史与世界历史的分值比为68：32。此次二月调考的试卷中国古代史30分、中国近现代史34分、世界近现代史36分。中国历史与世界历史的分值比为64：36，与全国卷吻合。 三、命题形式重情景创设 此次二月调考题以教材知识为依托，以史料为重要载体，特别重视“新材料、新情景”的创设与运用，充分体现了“用教材教”而不是“教教材”的观念，即脱教材考的发展趋势。 2009年高考历史试卷、武汉市二月调考卷情境题选材类型统计表（单位：个、条、段） 试卷名称 人物 言论 史著摘引 文学作品 民谣典故 漫画作品 照片 图片 表格 图表 电影 戏剧 历史英文 研究 设计 虚拟场景 法令文件 全国卷Ⅰ 2 9 0 1 0 1 1 0 0 1 0 2 二月调考卷 3 10 1 1 0 0 1 0 0 2 0 2 从表中可以看出，二月题在史著摘引上比重较大，其它类型的情境材料有所展现，如能在图片、漫画作品、历史英文等方面有所体现，给历史赋予更多的灵动与鲜活的生命力就更好了。 四、命题内容较贴近时代、贴近社会 试题的命制不避与现实社会息息相关的热点问题，具有鲜明的时代气息。例如，试卷中的选择题第14题，唐对少数民族的管理制度，是对民族问题与国家统一主题的关注；第21题，费正清的著作引文，立意在于考查学生对新中国建国前后对外开放的本质不同，显然是对改革开放以及当前中美关系问题高度关注的反映。非选择题部分第37题考查学科内综合，主题为教育改革，实为社会热点问题的隐性切入。温家宝总理09年9月4日在北京35中听课评课，2010年1-2月提出的教育改革的几点要求等一系列举措，均说明中国现阶段的改革与发展对教育提出了新的目标与要求。而此题的选点均在宋朝、启蒙运动、20初的中国等几个社会转型时期，考查教育变化的概况、背景和意义，其目的就是以社会转型时期的教育为切入点，认识教育对推进人类演进的功能。彰显了以史为鉴的史学功能，无可质疑地体现了命题内容的现实感。 五、命题渗透了新课程的价值取向 此次二月试题的命制渗透了新课程价值取向，注重对学生情感、态度与价值观的考查，体现了更多的人文精神和公民教育，彰显了高中历史学科作为一门提高学生人文素养的基础学科的特性。 09年高考中有关民主、共和、平等等概念的考查让我们记忆犹新，那些支撑我们现代社会的基本价值观如民主、法制、自由、开放、发展、合作等也渗透到二月试题中。如第13、14题彰显中国古代政治制度的高度文明，增强学生中华民族认同感的价值取向；18、22题从中外政治经济不同的视角弘扬民主平等，揭示了从专制到民主人类历史发展的必然趋势；19题虽然考查的是中国的抗日战争，但并非单纯地纠缠于国民党的两面性，相反，该题命制显然隐含着要正确认识国民党的抗战地位，面向未来处理国共关系的价值取向；15、21题有助于学生形成平等开放的世界意识；23题虽然考查的是俄国的苏维埃政权，实际上隐含着当今世界实现政治民主化的道路之不同；第39综合题考查全球化趋势下应对气候问题，历史部分考查欧洲共同体中的法德关系。法、德两国是世仇，他们两握手言和，成为欧洲的核心成员之一。和平、和解、合作、和谐发展是当今世界的主流价值。欧盟的联合对于我们正确处理国家之间、民族之间、家庭之间、人与人之间的关系不是一个很好的启示吗? 六、命题注重能力立意 其具体表现为： 1．获取和解读有效信息的能力。如第15题、第19题的第③选