浅析汉语言中语感.docVIP

河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点” 汉语言文学专业 毕业论文 论文题目 浅析汉语言中的语感 学生姓名 学 号 指导教师 年 级 分校/学院 提交日期 内容摘要 语感，被解释为：“言语交流中指对词语表达的解释，使用习惯等的反映。”所以，语感是一种综合运用语言的能力，是对语言文字的一种抽象和丰富的理解，它是语文素质的核心，它是一个人在生活中经常运用的，最能体现一个人的语文智慧。 语感，是需要人们经过长期的语言实践和长期处在一种语言环境中的。早在30年代，著名的语言学家夏丐尊先生就提出了“语感”问题，认为语感是理解一切文学的基础。继后，不少语文教育家都对此有所阐述，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”吕叔湘先生提出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”美国著名语言学家乔姆斯基在五六十年代提出的转换生成理论也强调人类自身的语言感受能力是人类学习语言、发展语言、运用语言进行交际的最根本基础。 关键词： 语感，意义，性质 目 录 一、语感的作用………………………………………………………………1 二、语感培养的意义、作用……………………2 （一）直觉性…………………………………………………………………2 （二）………………………2 （三）………………………3 （四）………………………3 （五）………………………3 四、从语言生成的角度注重语感培养………………………………………4 浅析汉语言中的语感 语言是一个国家民族文化的重要载体,也是民族文化不可缺少的部分。每一种民族语都是经过历时沉淀后积累下来的的深厚内容,是民族文化传统和精神的具体体现。在形式上,各民族语言都以其独特的语音、文字和语法系统传承着相应的民族文化,具有不可替代的民族特征。从这个意义上说,语言既是民族文化的形式,也是民族文化的内容。各民族的语言都是语言0这个概念下的属概念,是个体的存在,因而各民族语言的语感是很不相同的。鉴于此,汉语言语感的培养必须着眼于汉语言的个性,从其生成机制以及人们对其理解的机制这两个深层次问题上进行考虑。有了这样的背景,汉语言语感的培养才抓住了关键问题。 一 、语感的作用 语感可分为听感、说感、读感、写感四个系统。可从两个角度归类：听感、读感，是接受性的，不难理解；说、写，是表达性的，这里的“感”是指包括口头和书面表达的自我感觉、自我意识。从思维角度考虑，语感又可分为“直觉性语感”和“理解性语感”两类。 一个人的语感能力大致可分解为互相关联的两种判断能力：一是对语言对象在语言知识方面的正误判断能力，包括语音感，语义感，语法感和语气感等；二是对语言对象在内容上真伪是非与形式上美丑的判断能力，它包括思想观念，情感意志，人格状态，审美鉴赏等。 二、语感培养的意义、作用 当前，语感成了语文教学的一个支点和热点。王尚文教授认为：“语感和语感教学是语文教学的本质和核心，是语文教学的最终目的。”可见语感培养之重要。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我以为最紧要的是语感训练，也就是对语文的锐敏感觉。”吕叔湘也指出：“语文教学的首要任务就是培养学生多方面的语感能力。”这些都强调了语感培养在语文教学中的重要性。因此语文教学应当是学生的心灵与感觉和课文作者在言语形式中的遇合，也就是把课文言语对象化于学生的心灵与感觉，从而创造出新的文化心理结构。 三、语感的性质 语感是人们对语言文字或语文现象的敏锐感和迅速领悟的能力，语感不仅包括语言文字表面意义的了解，深层意义的领会，更重要的是能从这些意义中品味出其中的情趣，体会其中的感受。 （一）直觉性 它是一种对语言下意识的本能反映，超越了中间的分析、推断与验证的环节，靠直觉思维便能自然识别与理解别人的言语。简言之，语感的直觉性就是对言语的顿悟。比如说对于“我去看医生”这句话，谁都知道传递的是这样一个信息：“我病了，去医院叫医生诊断治疗。”不会理解为“我”去探望医生。有时一个句子读起来感到别扭，不一定就知道毛病出在哪，只知道不顺畅，一篇文章写得很美，不一定都能条分缕析说出道道来，只知道这篇文章读来酣畅淋漓。这其中靠的就是直觉能力。 （二））））Q正传》，其头脑中就有一千个不同形象的阿Q，这就意味着对文章的感知是因人而异。 四、从语言生成的角度注重语感培养 从语言生成的角度上看,语感的培养要以基础知识为依托，以实际语言运用操作为手段。语言的来源于人与人之间交往的需要。人类交往的最早中介是以自然为对象的劳动。当劳动这一催化剂促使人的脑髓形成之后,这时脑髓和它服务的感官,愈来愈清楚的意识以及抽象能力和推断能力的发展,又反过来对劳动和语言起作用,为二者的进一步发展提供愈来