种群数量变化打印.docVIP

大通三中2013-2014学年第一学期集体备课表 课题 第四章第二节种群数量的变化 主备人 权有慧 组员 张永秀 唐生花 三维目标 1 知识目标： ① 解释种群数量增长的一般规律。 ② 说明建构种群数量增长数学模型的方法。 2 能力目标： ① 通过各种形式的活动，尝试建构种群数量增长的数学模型。 ② 运用种群数量变化规律解决生产生活中的实际问题。? 3 情感态度与价值观目标： ① 认同数学模型在科学研究中的应用。 ② 参与濒危生物保护措施与生物入侵防范措施的讨论，关注人类活动对种群数量变化的影响。? 教学重点 1 尝试建构种群增长的数学模型；? ? 2 根据建构的数学模型解释种群数量的变化。 教学难点 ?建构种群增长的数学模型。 教法设想 讨论法 探究法 教学用具 小黑板 课时设置 一课时 学生活动 教学知识点及环节 教师活动 备课组研讨修正 个人改正 学生活动 教学知识点及环节 教师活动 备课组研讨修正 个人改正 1 回忆并说出： ? 影响种群密度的数量特征。 ? 2 兴趣小组同学介绍实验材料、实验工具和实验结果。 ? ? ? 3其他同学聆听、观察与思考. 1 说出选择实验材料的标准，列举可能的实验材料。 1 引导学生回忆： 影响种群密度的种群数量特征有哪些？ 2 讲述： ?正是由于诸多因素的影响，使得种群密度不是一成不变的，那么变化中是否蕴藏着规律呢？我们兴趣小组的同学开展了探究实验。请他们为大家进行介绍。 ?3 讲述： ?兴趣小组的同学花了好几天的功夫得到了这样的结果，虽然不能解释其中的原因，却为我们提出了一个很好的问题。酵母菌种群为什么会出现这样的变化呢？ ? 这就是我们今天这节课要来学习的问题：种群数量的变化。 ?1 提问： 科学家很早就对种群数量变化这个问题产生了兴趣。我们知道实验材料的选择很关键，请问，什么样的材料适合研究数量变化呢？ 2 介绍：的确，繁殖快决定了细菌成为科学家的首选，其中大肠杆菌由于结构简单、分布广泛所以也成了最常用的科研材料之一。除此以外，大肠杆菌的繁殖方式也很简单，就是一分为二、二分为四的分裂生殖。 3 提问：（任务1） 提示：在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20min通过分裂繁殖一代。引导分析讨论（1）n代细菌数量的计算公式是什么？ 引入新课. （板书“第二节 种群数量的变化”） 构建种群增长的数学模型 加入种群增长模型的方法。 步骤 表达形式 学生活动 教学知识点及环节 教师活动 备课组研讨修正 个人改正 2 观察表格数据，得出结论。 ? 3 对快速增长建立感性认识。 ? 4 将表格中数据转化为坐标图。 ? ? ? ? 5 认识数学模型。 ? ? ?（学生板图大肠杆菌种群增长坐标图） ? ? 6将表格中数据转化为表达式。 ? ? 7 认同建构数学模型的一般过程。 ? ? ? 学生板图种群增长的一般表达式 （学生板书大肠杆菌种群增长表达式） 1 聆听介绍，预测种群数量变化趋势 ? ? 2 观察图片，达成共识。 ? 3 绘制“J”型曲线。 ? 4 聆听与思考。 1 聆听与观察图片，比较分析，说出结果。 ? ? ? ? ? 2 认识K值，明确其定义。 ? ? 3 认识“S”型曲线。 ? 4 绘制坐标 5明确“S”型曲线与“J”型曲线的差异。 1 思考 ? ? ? 2 观察图片，聆听介绍，分析实验结果，得出结论。 ? ? 3 说明环境条件改变时，“S”型曲线的移动情况。 1 观察图片，思考原因。 ? 2 认识生物入侵。 ? ? 3 思考控制生物入侵的对策。 1 观察图片，分析规律。 ? ? 2 思考并说出影响因素。 ? 3 聆听介绍。 （2）72小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？（3）在一个培养基中，细菌的数量会一直按照这个公式增长吗？如何验证你的观点？ 4 提问：（任务2） 刚才兴趣小组的同学使用坐标图表述了酵母菌种群数量的变化趋势，咱们是不是也可以试着为这群起始数量为1的大肠杆菌种群来绘制一幅坐标图呢？? 5 提问： ? 从图中我们可以看到种群数量呈现出什么变化趋势？ 6 提问：（任务3） ??? 坐标图这种数学模型最大的优点是什么？可是如果我要问你，经过30代以后这群大肠杆菌种群的数量是多少，你能从图上一眼找到答案吗？显然，我们得求助于其他数学模型了，最好的办法就是找一个更加具有通用性的表达式了。因此，接下来就请大家列出，这个起始数量为1的大肠杆菌种群，繁殖t代后的种群数量Nt的表达式。 7讲述： 其实，咱们刚才构建的这个表达式还必须符合这样一个前提，那就是随着种群数量的增加，不考