试谈农村中小学有效管理.docVIP

试谈农村中小学的有效管理 试谈农村中小学的有效管理重庆巫山谭成林[内容提要]学校管理因素众多，而农村中小学更有其自身个性，怎样把握重点，突出中心，彰显个性，使管理更有效？本文从实际问题入手，针对学校的教育思想、管理重心、组织结构、主要策略的确立和把握，提出了自己的见解。希望以此抛砖引玉，引起农村中小学管理干部的思考。[关键词]农村 中小学管理??有效据我了解，目前很多农村学校忙于应对上级的要求，苦于学校硬件项目的争取和教师的严重不足，以及自身管理经验缺乏等诸多问题，管理者整天疲于琐碎事务，加之又没有专门培训，因而，不少农村中小学的管理不仅缺乏高起点、大手笔、长眼光，而且管理者心身疲惫，绩效低下。针对上述文件多，教师弱，硬件差，资金缺，动力少，人心散等众多突出问题，作为一个农村基层学校的管理者，该做哪些工作？该怎样做这些工作？这里，我们从实际的角度出发，谈几点具体的做法，与同行探讨。一、上级文件众多，我该怎么办？巧妙应对上级要求，腾出时空发展自我我以为学校工作总共只有两个大的方面：上级要求的工作，自己根据学校实际开展的工作。但按当今的管理模式，学校自己针对实际开展的工作还要在完成上级要求的基础上才可实施，也就是说上级的要求是非完成不可的。但针对学校自身的具体情况而言，没有学校自身的东西就很难有学校自身的发展。那么怎样处理上级要求和自身要求的矛盾，这里以上级文件为例，谈谈自己的看法。就据不完全统计，今年，县教委以及下属各部门已经下发文件231份，（统计至2005.11.2）每个工作日超过了一份，如此众多的文件，有的管理者埋怨：就是抽专人也难完成。那么我们该怎么办？首先，我们要对文件全面浏览，并做到逐一批阅，注明处理意见，登记文件类别和文件存放情况（借阅要批清楚）。第二，要把握文件重点，尤其要检查、要考核、要汇报的内容，我们要摘录到“专用工作行事历”上，以便自己检查落实情况，因为文件太多，也便于自己查阅。第三，根据实际情况分类筛选落实，要有轻重缓急，可应付的应付。要有个性意识，要结合学校实际，且自己认为重要的，要竭尽全力做好。要有亮点意识，至少要有一点自己认为别人没有或者别人没有做好的方面。要力求有精品意识，榜样意识，把亮点做大作强。“人无我有，人有我优”实际上的不现实的。由此，力求让自己从纷繁杂乱的工作中解脱出来，做到思路有条不紊，工作井然有序，不模糊视听，不失去自我，更不影响学校的既定发展规划。一、学校管理因素众多，那个最重要？学校管理涉及到人、财、物、时、空、信息者多因素。应该说每一个因素都有其自身不可取代的重要作用。但其核心应该是主宰者——人。学校面临的人有：社会人（除去家长、学生、教师、自我）、家长、学生、教师、自我。这些人在学校管理中谁最重要？如果按我们的工作重心该怎样排序？最重要的首先应是社会人。我们要有社会责任感，要为社会负责。我们办学校不仅要办得让教师满意、学生满意、家长满意，更要站在全局的高度，让社会满意。学校如船社会像水，学校至少要在社会大背景协调下，才能顺利发展，尤其要得到当地社会人的认可和支持学校。管理学的“刻板效应”告诉我们，一旦人们对你的映像坏了，想纠偏是很难的，而且水能呈舟也能覆舟。因而，重视社会的认可，这是学校管理的总目标与归宿。其次，应该是教师，我们的一切理念、计划都要教师付诸具体实施。没有教师的专业化发展，就没有学生的健康成长。“教师对新课程的理解和参与是推行新课程的前提，也是全面推进素质教育的关键环节。要抓住关键，切实提高中小学教师水平。” ⑴（周济）　——“教师作为变革的因素，其作用的重要性从未像今日这样不容置疑。这一作用在21世纪将更具决定意义。”⑶ （国际21世纪教育委员会）　——“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。” ⑷（叶澜）教师没有积极性，甚至懈怠，凭你几个管理者，心操死了，人苦死了都不会取得满意成效。再次，是家长。家长是监护人，学生的生活、吃穿、安全、教育经费、都要靠家长，学生的多半时间在家里，“7-2=0”的说法虽然很偏激，但也不无道理。因而，家庭教育不能忽视，要重视。学校要担当家庭教育的培训责任，要主动与家长联系。自己是核心，管理就是要整合所属资源，凝聚所属人心，因而，我们又把管理看成权力。每一个管理者都想把自己的权力发挥为有效，但事实上很多管理者都不能如愿以偿，甚至抱怨某某太懒，某某基础差，某某极不负责，等等。追根求源原因何在？在于自己。你没有协调好相应关系，没有整合现存资源。那么，学校管理者该怎样做呢？我认为：1、管理就是服务就是付出，你是否愿意。学校负责人应该还是“教书匠”，包