健康心理学大纲介绍.doc

健康心理学大纲 一、 课程性质与设置目的要求 通过本学科的学习，旨在让学生掌握健康心理学的相关概念，了解其发展简史、研究内容以及研究方法，明确健康的生理-心理-社会模式，了解心理社会因素在疾病的预防和治疗中的作用，从而树立更加全面、科学的健康观，在促进自身健康以及推进社会的健康保健事业中发挥积极作用。 二、教材 [美]Phillip Rice著，胡佩诚等译：《健康心理学》，中国轻工业出版社，2000年10月第1版 三、学时：36 四、学分：2 五、考核目标 本大纲的考核目标，按识记、领会和应用三个层次规定所应达到的能力层次要求。各能力层次的涵义是： 识记：能了解有关的名词、概念和知识的涵义，并能正确认识和表述。 领会：在识记的基础上，能全面把握基本原理和基本知识，掌握有关原理、概念的区别和联系。 应用：在领会的基础上，能运用基本原理、基本概念分析和解决有关的理论和实际问题。 试卷对能力层次的要求应结构合理。对不同能力层次要求的分数比例，一般为：识记30%，领会30%，应用40% 。 平时成绩：40% 期末考试：60% 第一章 健康心理学：健康保健中日益增长的伙伴关系 一、 学习目的和要求 从健康心理学自身的定义及其与相关学科的联系与区别，了解健康心理学的关注内容、视角及健康心理学家的活动领域。1、识记：健康心理学诞生的标志 2、领会：健康心理学的定义及其分析。 二、 课程内容 一、健康心理学的定义界限问题 （一）健康心理学诞生 （二）健康心理学的定义 二、 健康心理学的区别界限： （一） 心身医学 （二） 医学心理学 （三） 行为疗法 （四） 行为医学 （五） 康复心理学 （六） 医学社会学 三、 健康心理学家的活动领域 第二章 健康心理学的生物医学基础 一、 学习目的和要求 了解疾病理论的发展脉络，特别是现代医学理论在健康领域的贡献及其存在的问题。 二、 课程内容 一、疾病理论的发展脉络 （一） 超自然解释 （二） 体液学说 （三） 器官病理学 （四） 组织病理学 （五） 细胞病理学 （六） 基因学说 二、 疾病现代医学理论受到的批评和应有的地位 第三章 健康和疾病的心理基础 一、 学习目的和要求 了解人类疾病的发生、发展和治疗过程中精神和情感的作用，认识生物心理社会模型的缘起和性质。 二、 课程内容 一、 人类疾病中精神和情感的作用相思病、安慰剂效应等 二、 心理-躯体的关系 （一） Descartes的心身观点 （二） 哲学家：关于心理和躯体的常识看法 （三） 功能主义者的观点 （四） 认知心理学家 （五） 神经科学家 三、 生物心理社会模型（BPS） （一） 观点： （二） 应用：患者评价表 四、 免疫活性模式 关注点和理论假设 第四章 健康与疾病的社会—生态理论 一、学习目的和要求 了解社会习俗传统和人口特征、信念和价值观、政策和服务系统对健康和疾病发生作用的多种方式，认识社会科学在健康领域的贡献。 二、 课程内容 一、 医学人类学 文化与疾病间的关系 二、 医学流行病学 （一） 性别 （二） 种族 （三） 工作 三、 医学社会学 （一） 患者角色理论 （二） 健康信念模式 （三） 社会整合理论 （四） 社会生物学理论 四、 卫生服务系统 （一） 医疗服务中的缺憾 （二） 大众健康教育 （三） 卫生服务政策 第五章 四种疗法：短程、认知、行为与药物疗法 一、 学习的目的和要求 认识常用的四种疾病治疗和干预的方法，了解其各自使用范围和效用，把握治疗中多模型、多理论折衷主义的发展方向。 二、课程内容 一、干预时间的选择——三种类型的预防 （一）初级预防 （二）二级预防 （三）三级预防 二、 影响疗效的共同因素： （一）治疗者的特点温暖与同情、积极关注与支持、倾听与理解来访者的处境与问题的能力 （二）治疗过程 暴露与脱敏、信息、指导与建议 （三）来访者特点 求治动机、疾患类型、失常程度、对治疗成功的期望 三、 短期精神动力学疗法 （一） 关注点：情感 （二） 优势：时间有限、费用有限、来访者动机更强、更满意 （三） 实践： 1、 治疗者将努力迅速而直接地集中于一个具体的治疗目标] 2、 治疗者主动并有指导性 3、 来访者也主动并参与 4、 来访者必须担任各种对治疗过程重要的主动任务，包括家庭作业的设计 5、 治疗时间限制，治疗者与来访者都应知道治疗终止的标准 四、 认知疗法 （一） 关注点：思维 （二） 贝克认知疗法：检验错误信念 1、 导致抑郁的三种消极认知：对自我、对世界、对未来的消极看法 2、 治疗过程： 替代内省的自我贬低标签的言语技巧、 检验信念系统的家庭作业、 对自己与自身信念的自我改正信息的行为实验 3、 实现自我控制的三个核心问题： 支持或反驳某一信念的证据？ 在此情境中还有什么其他合理的