北京市丰台区2011年“师慧杯”试题(高 中 语 文).docVIP

北京市丰台区2011年“师慧杯”试题（高 中 语 文） 第一部分 教育教学相关理论 1．教育行动研究包括哪些基本的研究步骤？ 2．结合自己的教育教学实践经验，谈谈你对“建构主义学习观”的理解。 1.答出“计划、行动、观察、反思”即可给分。2. 对建构主义学习观理解正确，结合教育教学实践简析。 第二部分 学科专业知识 一、课程标准的理解 3.《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的高中语文课程的总目标是什么？ 4.《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的高中语文课程的基本理念是什么？ 3. “积累·整合”“感受·鉴赏” “思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”4. 全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。 二、学业测评 5．根据下面提供的宋祁的《木兰花》和相关材料，命制一道诗歌鉴赏题，并写出参考答案（限120 字）。 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 【相关材料】 （1）“红杏枝头春意闹”，著一“闹”字，而境界全出。（王国维） （2）“若红杏之在枝头，忽然加一“闹”字，此语殊难著解。争斗有声之谓闹，桃李争春则有之， 59 红杏闹春