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古诗积累与阅读 ——素质教育四年级语文活动课教学设计 甘肃省兰州市兰化一校 王国俊 活动课题 古诗积累与阅读 指导思想 本课的设计充分体现学生的主体地位，以学生的活动为基础，以竞赛为依托。老师作为组织者，语言始终要带有激励性，以调动学生的积极性，使活动充满趣味。课堂设计中读、说、写结合，发挥学生的想象力，锻炼学生的观察力、概括能力和对语言文字的实践能力。设计不同层次的读，培养学生的语感，体味诗的韵律美。设计学习过程时，以发挥的学生的主动性为基础，让学生通过合作、探究，自主地解决问题，给学生的自我发挥留下了充足的空间，以此培养学生的创造性思维。通过对课文的延伸，增加学生的知识量，加深对课文的理解。 教材及学情分析 古诗是我国古代文学的精华，它极富表现力，能用最简短的语言描绘一处完整的景色、叙述一个充满感情的故事、揭示深刻的哲理；在用词方面也是细细斟酌，恰如其分，讲究韵律，对仗工整。本节活动课是学生学习了《绝句》（杜甫在成都草堂所作）后，结合《绝句》让学生多渠道搜集、积累古诗，本课设计目的在于使学生借鉴《绝句》的学习方法学会自主阅读古诗词，培养学生的阅读能力和理解、感悟能力。 四年级学生的思维已经由形象思维向抽象思维过渡，初步具备了更深一层理解古诗的能力，因此要多阅读古诗，多积累古诗。在《绝句》的学习中学生已经领会了读写结合、诗画结合学习古诗的方法，这是本节课成功的基础；但鉴于古诗