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大学生的学校适应与成人依恋 主讲人：应心10801班盛菲菲 2010·12·11 — 理论出发点 1 依恋 1969年由英国精神病学家Bowlby提出，是一个人与另一个人跨越时间和空间的持久的情感连接，是一种心理结构和心理过程。 依恋形成于儿童早期，通常是儿童与其主要照料者（妈妈）之间最初的社会性联结，是情感社会化的重要标志。 依恋作为一种内在的机制，贯穿于个体一生的发展过程中，在人类“从摇篮直到坟墓”的一生体验中都存在依恋。 理论出发点 2 成人依恋 1994年Berman 和Sperling给出如下定义：成人依恋是个体的一种稳定的倾向，去靠近他主观认为能提供满足其生理，心理，安全的特定对象，维持和寻求接近的实质努力，这种稳定的倾向是由依恋内部工作模式所调节，而这些基于个人在其人际世界中的认知—情感—动机的模型中。 理论出发点 3 成人依恋的类型 Bartholomew和 Horowitz提出 （1）安全型：在人际关系中舒适，认为关系有价值，既有亲近感又有自主性，对自我和他人都是积极的观点。 （2）先占型：具有焦虑和情绪化的特征，过度沉浸和依赖，对自我是消极的，对他人是积极的。 （3）拒绝型：崇尚独立，对自我是积极的，否认渴望亲近，对他人是消极的。 （4）恐惧型：焦虑，不信任和害怕拒绝，对自我和他人都是消极的。 二 提出假设 1 安全型依恋的大学生较