三个儿子说课稿完整解析.pptVIP

* 一、说教材 《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，本组教材都是围绕人物的优秀品质来编选的，诚信、孝敬父母贯穿始终。《三个儿子》于优秀的思想品质教育于生动有趣的感人故事中，既有绘声绘色的人物语言描写，又有惟妙惟肖的动作描述。课文讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾着翻跟头，第二个儿子只顾着唱歌，第三个儿子却能帮妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大，第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没什么特别的。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个老人的情景说，“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能用行动为妈妈分担幸苦的孩子才是好孩子。 二、学情分析 我们班的孩子独生子女比较多，平时家里人对他们的呵护也较充裕，因此，孩子们在理解父母、体会父母上下班辛苦这方面体会不深，教学时，我将着重引导学生熟读课文，体会感悟妈妈的不容易。孩子们几乎都逐渐形成了良好的学习习惯，好奇心强，活泼好动，善于模仿，对学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用，所以学习本课只需要老师引导孩子进行读书讨论就可以了。 三、教学的重点难点 本文内容浅显，人物对话多，不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把“朗读课文，读准人物说话时的语气”列为教学重点。把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。 四、说教法学法 标题 《语文课程标准》明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下方法：由于本节课以读准人物说话时的语气列为教学重点，因此，朗读、换位揣摩、老师提问是主要环节，朗读先以默读的形式进行，要求学生边读边划出三位妈妈评价自己儿子的话，在初读课文和熟读课文的教学中我将指导、引导他们学习，为了要调动学生的积极性，我将放手让他们读一读、划一划、说一说，并做出鼓励性评价。 五、说教学过程 (第二课时) 在上第二刻时之前，我们已经认识了本课的生字新词，并能正确书写，整体感知了课文内容，学生能够把课文读正确、读通顺、读流利，所以第二课时的教学目标是：?深入理解文本，揣摩人物说话时的语气；?赏读课文，懂得要孝敬父母的道理。 (一)、短片导入 激发兴趣 兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生便会积极主动地学习，上课时，我特别为孩子们准备了一则视频《妈妈洗脚》它将通过多媒体形象直观的展示在学生眼前，音、行、色集一体，很快吸引住学生，让学生迅速 将注意力转移到课堂上来 (二)、复习巩固生字词 沉甸甸 走走停停 既聪明又有力气 嗓子 拎着 聪明 晃荡 胳膊 翻着跟头 唱着歌 提着水桶 (三)、朗读感悟，解决疑问 注重情感体验，引导学生在入情入境的充分阅读实践中自悟自得，是学习语文的基本规律。本环节以读为主线，充分体现了“以读为本”的教学理念。首先让学生默读课文，根据提示边用直线画出三位妈妈是怎样评价自己的孩子的。学习默读是二年级下期的一个训练要求，它能让学生静下心来读书，边读边画，意在教给学生读书方法，培养学生良好的读书习惯，做到不动笔墨不读书。 为了让学生体会三位妈妈说话时的心情，我让学生回顾生活中妈妈对自己的称赞，并模仿妈妈当时说话的语气和神态进行朗读。这样的自主读书活动，既展示了学生的成功，又增加了他们的自信。为了让孩子们更进一步把自己转化成妈妈的角色，我通过师生评议来引导学生揣摩人物说话时的语气，培养他们的语感。评议是师生共同参与的过程，即相互引导，相互指正，相互借鉴。通过评议，读出三位妈妈的内心世界，即骄傲、自豪与谦虚。 课文第8自然段的教学，我注重引导发现，鼓励探究学习。为了培养学生的倾听能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法。因此，我将泛读课文第8段后提问学生：听了老师的朗读，你似乎听到了什么？似乎看到了什么样的画面？ 为了更好的运用语言，完成课后练习，我在讲三个孩子的表现这个环节插了说话练习。先自由读，让学生理解“一个------一个------另一个------”，并练习说话，做到活学活用，积累语言，培养学生的口语表达能力，紧接着，让学生联系上下文谈谈自己内心的感受，你最喜欢哪个孩子？假如三个儿子站在你的面前，你想对他们中间的哪一个说些什么？学生此时会个个有感而发，很快明白了第三个儿子的优点。 为了顺利突破课文难点，我抓住学生喜欢活动，乐于表演的特点，模拟出一个老爷爷和妈妈的对话的场景，让学生先同桌分