教学系统HZS解读.ppt

②采用调频发射方式 由前端的广播节目源、调频发射机、调频发射天线和许多终端型调频接收机组成，前端设备不仅具有放音、话筒、扩音等功能，而且具有无线发射功能，其覆盖半径可选择相应功率的调频发射机以覆盖整个校园范围。 特点：收听方便，但需配备接收机，调频发射受频率限制，传输效果易受空中干扰，收听效果受到一定影响。 2. 有线广播系统 通过线路(导线、电缆、光缆)将广播信号送到各个终端扬声器的有线网络系统。由广播节目源(包括传声器、录音机、CD唱机等)、信号前级放大处理设备、功率放大器及线路负载(扬声器)组成。 信 号 源 录音机 CD机 影碟机 话筒 多媒体 计算机 扩 音 机 特点：有线广播无需配备接收机即可收听，并且基本上能保证收听效果，但需要架设专门的线路，建设成本较高。 二、校园的教育电视系统 校园的教育电视系统是综合利用卫星广播电视和有线电视等技术，实现视音频节目的播放、传送和显示。 卫星广播电视系统主要由上行发射站、同步广播卫星、测控站、接收站等几部分组成。 卫星广播电视系统 高频头 卫星电视接收机 校园的教育电视系统利用地面接收系统接收卫星电视广播信号。 地面接收系统主要由天线(抛物面天线)、高频头和卫星接收机组成。抛物面天线的作用是将卫星电视信号聚焦在其焦点上，经高频头和卫星电视接收机，对信号进行两次变频、放大、调频解调等技术处理，还原出视频(图像)信号和伴音信号。 微格教学（Microteaching）又称微型教学，是以现代教育理论为基础，借助于摄录像设备训练师范生和在职教师教学技能的一种方法。 微格教学系统 它是由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人创立的一种利用现代教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。 艾伦教授认为“它是一种缩小了的可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。 微格教学系统 微型教学方法：在一个装备有电视摄、录像设备系统的微型电教室里，以很少的（三、五个）模拟学生为教学对象，实习模拟教师用很短的（三、五分钟）时间，试教一种教学技能（如组织教学、提问、复习旧课或布置作业等）。实习时，实习教师与模拟学生的活动行为被录像机记录下来，指导教师与实习教师、模拟学生一起观看重放录像，共同分析、评价其教学技能的优缺点，然后再作训练直至掌握正确的教学技能为止。 它是借助现代教育技术设备——摄像机、录像机、全场录音系统、视音频摇控系统、视音频切换机等，对学生进行某项专门训练，使学生掌握某种技能技巧的小规模教学活动。 微型教室 总控制室 微型教学系统组成: 观摩室 微格教学系统 一般由微型教室、控制室、观摩室等组成。 微型教学系统设备组成 数字化微格教室系统 微格教学的特点 ： 很少的（三、五个）模拟学生为教学对象； 用很短的（三、五分钟）时间 ； 训练某种教学技能。 微格教学的功能： 训练教学技能； 示范观摩 ； 反馈评价功能 。 微格教学实施的步骤 了解微格教学 确定训练目标 观摩示范 、分析与讨论 编写教案 角色扮演与微格实践 评价反馈修改教案 微格教学的实施 学习相关知识 确定训练目标 示范观摩 分析与讨论 编写教案 角色扮演训练 评价反馈 修改教案 重复训练 实 验 安 排 实验内容 实验时间 第一组：1-10号 第10周 周二 第3、4节 第二组：11-20号 第11周 周二 第1、2节 第三组：21-30号 第11周 周二 第3、4节 第四组：31-40号 第12周 周二 第3、4节 第五组：41-50号 第13周 周二 第1、2节 第六组：51---号 第13周 周二 第3、4节 实验地点 东丽B区伟南实验楼604或605（多媒体教学系统实验室） 多媒体教学系统操作 现代教学应用系统 多媒体综合教学系统 校园网络 校园广播电视系统 微型教学系统 语言学习系统 现代教学应用系统是以广播电视网、多媒体系统和计算机网络为基础，将现代教学媒体有机组合起来，具有教学媒体组合性、集成性，使用操作方便化、信息传输网络化等特点，是学校现代化教学的标志，也是学校教学环境建设的重要组成部分。 模块6 选择与应用教学媒体 多媒体综合教学系统 多媒体教学系统是现代教育教学中较为常见的一种教学环境。其构成是在普通教室的基础上增设了各种现代教学媒体，包括视觉媒体(投影器、展示台等)、听觉媒体(收录机、调音台、扩音机、扬声器、无线话筒和接收机等)、视听媒体(录像机、影碟机、电视机、投影机等)以及多媒体计算机、多媒体中央控制器等一系列现代化的教学设备。 根据设备配置不同以及规格大小可分为： 多媒体教学系统的类型 简易组合型多媒体教室 标准集控型多媒体教室 网络型多媒体教室 简易组