近代中国的思想解放潮流解读.ppt

试题分析：本题考查的是从19世纪中期开始西方的冲击对中国社会的影响。“冲击—反应”模式有一定道理，但既不准确也不全面，则可从外因角度予以肯定，从内因角度予以否定。例如：“冲击——反映”模式认为中国传统历史发展是属于停滞的，中国社会自身是无法产生进入近代社会的动力，所以中国要进入近代社会就需要外在的力量，需要外在的“冲击”，中国“反映”其“冲击”，这种模式凸显了外部的“冲击”对中国发展的重要意义。如材料中所指中国自鸦片战争冲击后，依然引不起足够的”反映”，于是接着第二次鸦片战争，在第二次鸦片战争巨大的“冲击”下中国地主阶级洋务派开着了自强求富的洋务运动，一步一步向西方学习，由学习“器物”到戊戌变法和辛亥革命时期的“制度”，再到五四运动时的“思想”，在这种学习的过程中也存在着外部巨大的“冲击”—甲午中日战争、八国联军侵华战争和《凡尔赛和约》等事件的发生。不能不说外部的“冲击”对中国近代历史的发展有着影响，从上述中国近代历史发展轨迹可以得知中国近代历史的发展，国外的“冲击”是一个重要的因素。所以这种模式还是很有启发意义的。 * “一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。” ——《大国崛起》 “西学东渐”视角下的 本专题主要讲述鸦片战争以后，先进的中国人探索使中国走上独立富强道路的思想解放历程。基本线索是先进的中国人向西方学习，核心主题是救亡图存和近代化。要把握五个重点：“师夷长技以制夷”“中体西用”、维新变法思想、激进派的民主与科学思想及马克思主义的传播。 近代中国人向西方学习是一个渐近的过程，也是思想不断解放的过程。比较各个政治派别的不同主张，多角度分析有关历史事件或历史现象的成因及影响。运用全球史观，结合当时的世界形势来了解近代中国思想发展、近代化与中国近代社会的转型。 自主学习（2） 一 夯实基础 构建体系 1、明确中国近现代思想家的思想主张、特点和作用2、康有为维新思想的特点及成因3、19世纪至20世纪初中国主流思想的演进4、新文化运动的特点5、新三民主义的特点、孙中山的民主思想6、毛泽东思想的特点7、马克思主义与中国实践相结合的成果8、马克思主义中国化的历程 知识 梳理 开眼看世界 洋务 思想 维新 思想 三民主义思想 新文化思想 马克思主义的传播 时间 背景 人物（著作） 主张 实践 层次 19世纪40年代左右 开始沦为…，自然经济开始解体 林则徐、魏源；《海国图志》 师夷长技以制夷 19世纪60年代 进一步沦为… 曾、左、李、张 中学为体西学为用 洋务运动 19世纪末 大大加深，民族资本主义初步发展 康有为《新学》、《孔子》；梁启超《变法通议》；严复 君主立宪制 戊戌变法 1915年始 民国建立，民族资本主义较快发展 陈独秀《敬告青年》 民主、科学 新文化运动 1919年前后始 俄国十月革命 李大钊：《我的马克思主义观》等 社会主义 新民主主义革命 20世纪初 完全沦为… 孙中山 民主共和制 辛亥革命 器 物 制 度 思 想 中国近代思想解放潮流 阶级 主要派别 代表人物 重要思想 作用与局限 地主 阶级 农民阶级 资产阶级 无产阶级 洋务派 抵抗派 洪仁玕 洪秀全 林、魏 引导开眼看世界，没实践 维新派 师夷长技以制夷 李、曾等 中学为体， 西学为用 中国近代化的开端，没有走上富强道路 《天朝田亩制度》 《资政新篇》 第一个发展资本主义方案、空想性 具有革命性、 空想性、落后性 激进派 革命派 康、梁等 孙中山等 李、陈等 兴民权、设议院、实行君主立宪 三民主义 民主、科学 第一次思想解放潮流 民主共和深入人心 动摇封建思想统治地位 马克思主义的传播及毛泽东思想的形成 新民主主义革命的胜利 能力提升（2） 二 突破重难点 感悟提升 阅读材料，回答问题 材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁(见图)。 根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。(要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合) 【整体感悟】 材料一：今恶西法者见六经古史之无明文，不察其是非损益而概屏之，如诋洋操为非……诋铁舰为费……令人固蔽傲慢，自陷危亡，略知西法者又概取经典所言而傅会之，以为此皆中学所已有……不必尽索之于经文，而必无悖于经义。如其心圣人之心，行圣人之行，以孝弟忠信为德，以尊主庇民为政，虽朝运汔机，夕驰铁路，无害为圣人之徒也。