城乡统筹进程中课程制度设计的研究.pdfVIP

目 录 摘要………………………………………………………………………………………………………………．I ABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．Ill 导{仑………………………………………………………………………………………………………………1 (一)问题的提出………………………………………………………………．．1 (二)文献综述…………………………………………………………………一2 (三)研究意义…………………………………………………………………。7 (四)研究思路…………………………………………………………………．．8 (五)研究方法…………………………………………………………………～8 一、城乡统筹进程中课程制度概览…………………………………………………11 (一)城乡统筹进程中课程制度的内涵………………………………………．11 (二)城乡统筹进程中课程制度的特征………………………………………13 (三)城乡统筹进程中课程制度的结构………………………………………15 (四)城乡统筹进程中课程制度的功能………………………………………17 二、城乡统筹视野下课程制度设计的价值规范……………………………………19 (一)公平准则的制度方向……………………………………………………19 (二)内容统整的制度逻辑……………………………………………………21 (三)协调建构的制度体系……………………………………………………23 三、城乡统筹进程中课程制度的问题审视…………………………………………27 (一)筛选为本的制度标准……………………………………………………27 (二)各自为政的制度存在……………………………………………………30 (三)视而不见的制度过程……………………………………………………32 四、城乡统筹视野下课程制度设计建议……………………………………………35 (一)保证“底线为基”的课程制度取向……………………………………35 (二)设立“合纵连横”的课程制度框架……………………………………36 (三)填充科学规范的课程制度内容…………………………………………39 (四)健全切实有效的课程制度实施机制……………………………………41 结语………………………………………………………………………………．．45 参考文献……………………………………………………………………………．．47 致谢…………………………………………………………………………………51 在学期间所发表的文章及参与课题研究情况………………………………………53 摘要 城乡统筹进程中课程制度设计研究 课程与教学论专业硕士研究生：周庆双 指导教师：罗生全副教授 摘要 随着新课程改革的不断推进，许多发展性的课程理念被提倡与发扬，特别是在城乡统筹 这个大背景下，“以学生为本”、“公平教育”等思想逐步为社会大众所推崇，人们也产生了对 能满足城乡教育统筹发展的课程体系的诉求。然而，由于多种因素的阻碍，造成城乡许多教 师对于新课程政策的陌生、认识的不深刻或操作不合理。尽管城乡学校对于新课程满怀希望， 对城乡教育水平差距的缩小充满期待，但具体操作细则及价值观引导的缺失使实践缺乏理论 指导，课程执行者不知所措，新课程理念难以落实。制度的改革是促进教育公平的基础，想 要打破传统的城乡二元格局，则需要充分依靠课程制度的推动。 制度是成员价值观念的导向、是行为的规范。它可以有助于城乡课程参与者形成公平教 育的价值观念，激发课程参与热情。它通过细则与规定，可以对城乡课程行为进行具有操作 性的指导，使城市与农村课程实施具有共通点，并朝向国家所预期的一体化方向发展。城乡 统筹进程中的课程制度可以通过国家、地方、学校三级纵向制度与横向的课程编制、实施、 评价等制度相结合，实