构建小学三年级语文优势兴奋区活动介绍.docVIP

培养小学语文学科优势兴奋性活动方案 一、指导思想： 遵循认知心理学原理和小学三年级语文学科特点，采用以搭建合理的认知结构为核心，同时提高孩子视知觉、听知觉等相关的学习能力，完善孩子的个性心理，强化孩子的学习心理，对四名孩子实施心理情绪干预技术，帮助孩子们建立潜意识积极情绪条件反射，从而使孩子们在今后的语文学科学习中呈现出强烈的优势兴奋即学习该学科时呈现高效、愉悦的状态。 二、原理依据： 认知心理学技术中的图式、知识表征、知识的同化、核心上位知识、下位知识、原有固定点知识、认知策略、放松、暗示技术、潜意识条件性情绪反射、学习能力训练、户外拓展与体验。 三、活动思路： 结合小学三年语文教材内容及大纲要求，以读写能力为核心突破口，给孩子们埋设若干个原始固定点知识作为核心上位知识用以同化下位知识，进而构成合理的知识结构体系，形成孩子们有效地程序性知识和科学的认知策略，同时通过活动完善个性心理品质，强化孩子们的学习心理，进而达到大大提高孩子们学习效率的目的；在这个过程中，从辅导老师、家长、学科教师三个方面不间断的对孩子们实施心理情绪干预技术，逐步建立起孩子们与学科之间的潜意识积极条件反射，从而使孩子们在今后相当长的一段时间内带着高效和愉快的情绪投入到语文学科学习中来。 四、活动原则： （1）活动突出游戏性、趣味性。遵循孩子的身心发展规律，以故事、游戏、活动为主，较少涉及到教材中的具体内容，避免活动变成补课，不增加孩子的学习负担。 （2）活动坚持协调性、统一性。学科教师、家长与辅导教师密切配合，按照活动具体方案认真实施，注意做好活动中孩子们变量的监控，发现问题及时与辅导教师交流，一起协商制定处理问题的方案。 五、活动安排： （1）辅导教师安排的集中活动为13次，每周进行一次。每次活动大约2小时，分为四个阶段。 每周星期天的上午8：30----11：00进行。如遇特殊情况延期进行，将提前通知。 （2）语文学科郭老师的活动贯穿在课堂及课外活动中进行。 （3）家长的活动贯穿在孩子完成语文学科的家庭作业中完成。 附：具体活动进程及预期成果 构建小学语文学科优势兴奋性活动进程及预期成果 时间 活动内容 备注 10月17日 建立孩子阅读写作的基准值，以备作为考察孩子改善水平的参考基数。（20分钟） 放松和暗示训练（10分钟） 植入上位知识：把事说出来—写好流水账。重点训练孩子能够把记叙文的常备要素合理的展现在写作中，使文章顺畅，让孩子学会从故事发生的时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局等诸要素去从整体上把握记叙文的主要脉络，提高孩子阅读记叙文的效率。（40分钟） 词句拓展 学习能力训练和游戏动作训练，提高孩子的视知觉和听知觉以及动作协调和意志品质等综合学习心理素质。主要包括：视知觉追踪、顺风耳、数豆、一分钟跳绳、小猫钓鱼、夹玻璃等 1家长需要做的配合是每周指导孩子在完成语文作业时进行三次放松和自我暗示训练，同时做好记录。 2郭老师做好课堂上的积极暗示和下位知识与上位知识的有机链接，使得上位知识具有优势兴奋性，并逐步演化成学习语文的认知策略。 3与本次辅导活动相关系的典型的下位知识是第一课、第二课、第三课、第五课、第六课、第七课、第八课、第十课、第十四课、第十六课、第十七课、第十八课、第二十六课、第二十八课、第二十九课、 10月24日 放松和暗示训练（10分钟） 植入上位知识：把主题表达清楚—详略要得当。重点训练孩子在说话和文章中学会突出重点，围绕文章要表达的中心主题去组织精选材料。同时，在阅读文章时学会通过把握文章所写的主要事件来总结文章主题或中心思想。（1小时） 词句拓展游戏 穿插学习能力训练和游戏动作训练，提高孩子的视知觉和听知觉以及动作协调和意志品质等综合学习心理素质。主要包括：舒尔特方格、顺风耳、、一分钟拍球、投球、穿珠子等 1家长需要做的配合是每周指导孩子在完成语文作业时进行三次放松和自我暗示训练，同时做好记录。 2郭老师做好课堂上的积极暗示和下位知识与上位知识的有机链接，使得上位知识具有优势兴奋性，并逐步演化成学习语文的认知策略。 3与本次辅导活动相关系的典型的下位知识是第三课、第五课、第十课、第十六课、第十七课、第二十九课。 10月31日 放松和暗示训练（10分钟） 植入上位知识：把事情说完整—文章写作顺序要合理。重点围绕写人叙事文章常见的几种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙等来训练孩子们合理搭配各个要素，将复杂事情的来龙去脉理理顺清楚。（1小时） 古诗竞赛游戏 穿插学习能力训练和游戏动作训练，提高孩子的视知觉和听知觉以及动作协调和意志品质等综合学习心理素质。（1个半小时）主要包括：视知觉追踪、顺风耳、数豆、一分钟跳绳、小猫钓鱼、夹玻璃等 1家长需要做的配合是每周指导孩子在完成语文作业时进行三次放松和自我暗示训练，