国际汉语教师应具备的知识结构和能力结构介绍.docVIP

第一讲 国际汉语教师应具备的知识结构和能力结构 为了提高国际汉语教师的专业素质和教学水平，培养、培训一大批合格的汉语教师，满足世界各地日益增长的汉语学习需要求，中国国家汉语国际推广领导小组办公室（）组织研制了《国际汉语教师标准》（以下简称《标准》）。 《标准》是对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质的全面描述，旨在建立一套完善、科学、规范的教师标准体系，为国际汉语教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供依据。 《标准》由5个模组成。分别为：（1）语言基本知识与技能。（2）文化与交际。（3）第二语言习得与学习策略。（4）教学方法。（5）教师综合素质。 汉语教师应该如学生发不好汉语拼“ｒ”，有的老师就让他反复跟读，跟了半天还是学不会，老师就没有办法了。这就是缺少语音知识的缘故，其实一个简单的舌位图，再加上老师适当的解释和示范就可以解决。所以一个对外汉语教师，应该主动地去学习和掌握汉语知识。）“d[t]”时，气流较弱，纸不动，发送气音“t[t′]”时，气流较强，纸是动的。这样学生一看便掌握了送气音和不送气音的区别。 关于词汇教学的方法，北京语言大学校长崔希亮教授举过一个例子：一个汉语老师在课堂上解释“跳”，就照着辞典上的解释念：“双脚离地，身体用力向上”，学生怎么也听不懂。崔，这哪儿是“跳”啊，这是“上吊”。“跳”很简单，做个动作，学生立刻就会明白。有很多动词都可以用动作、身体语言来讲解。 怎么进行语法教学，也很有学问。初级阶段的留学生掌握的词汇有限，过多地使用汉语他们根本听不懂，最好的办法就是采用直观的教学法，利用公式、图表、例句等手段，使语法规则一目了然。例如：讲“一点儿”和“有点儿”时，就可采用公式法： 1．有点儿 + A（不如意） [16]这件衣服有点儿大。 [17]东西有点儿贵。 [18]他有点儿不高兴。 [19]*她有点儿漂亮。 [20]* 菜有点儿好吃。 2．A + （一）点儿 [21] 我要颜色浅一点儿的。 [22] 我要便宜一点儿的。 [23] 他汉语比我好一点儿 3．V + （一）点儿（+ N） [24]杯子里有一点儿水。 [25]兜里有一点儿钱。 [26]你先吃一点儿吧。 通过公式和例句，学生就会了解到二者的不同：“有点儿”在形容词前做状语，多表示不如意的事情，形容词为贬义词；“一点儿”在形容词之后做补语，形容词褒贬均可。“一点儿”在名词前是数量词。 多听课，取长补短。无论是年轻教师还是老教师，都有自己的特点，大家要虚心向别人学习，把好的方法吸收到教学中去，不断提高自己的教学水平。 三、掌握基本的文化知识，具有正确理解和讲授中华文化的能力 　 在讲汉语必然要接触到汉语文化太极拳、书法、唱京剧、做中国菜、包饺子 胡主席的讲话概括了中华文化的核心，被誉为中华文化宣言。 四、要具有一定的科学研究的能力 当老师，只上好课是远远不够的，还要有较强的科研能力。科研可以促进教学，在科学研究中可以不断地提高我们水平。所以，汉语教师要有科研意识，善于捕捉在教学中出现的问题，记录下来，进行深入的研究。比如对学生在语言运用中的错误研究，探讨产生的原因；也可以进行教学方法或者学生习得过程的研究。 多读书 多思考。要想提高自己的科研水平，关键是要多读书。应该重点阅读的书有要读很多。1．本体方面的2．语言研究的理论方法方面的；3．教学法方面的； 4．二语习得方面的；文化方面的。 勤动脑 勤动笔。养成习惯科学研究的习惯。课堂上发现的问题及时记下来，然后，进行研究。要多思考，多动手。书看多了，观察多了，思考多了，脑子里就有写的东西了。 此外，还要具有使用现代设备进行教学的能力。 参考文献： [1]刘珣a.对外汉语教学育引论[M] .北京：北京语言大学出版社，2000年，第235页。 [2]刘珣b.对外汉语教学育引论[M] .北京：北京语言大学出版社，2000年，第133页。 [3] 马真.现代汉语虚词研究方法论[M]. 北京:商务印书馆，2004年，第20-87页。 [4]徐子亮 吴仁甫.实用对外汉语教学法[M]. 北京：北京大学出版社，2005年 [5]中国国家汉语国际推广领导小组办公室国际汉语教师标准胡锦涛：《在美国耶鲁大学的演讲》，中央政府门户网站　，2006年04月22日，新华社。 5