湖南第一师范学院音乐系技法课教案介绍.doc

湖南第一师范学院音乐系技法课教案 题目：声乐教学课 课时安排：4课时 教学课型：专业技法课（个别课） 教学对象情况简评：雷慧兰 大三学生，女高音；该同学的声音素质尚可，其缺点主要是声音缺乏气息的支持，用嗓太多，共鸣位置不太集中，喉音太重，引起高音难上，音域不宽。 教学目的：指导学生使用正确的呼吸方法，强调横隔膜在深呼吸中的重要性。通过演唱声乐作品使学生体会到用气息的支持连贯地演唱歌曲，做到以声传情，较好地表现好声乐作品。 教学重点和难点：1、如何建立起正确的歌唱状态，用气息的支持较流畅地演唱歌曲； 2、难点主要是使学生切实体会到深呼吸的重要性，呼吸及声音的控制； 教学方法：1、启发式教学方法； 2、示范式教学方法； 3、比喻式教学方法； 4、母音式教学方法； 一、教学过程和内容 针对该生存的呼吸较浅及声音不甚连贯的缺点，此节课拟准备以下发声练习。 1、发声练习 1=D 12 34 56 71| 21 76 54 32|1- - -‖ mi ma mi ma 要求：此条练习声曲音阶上行和下行时，声音的共鸣位置保持不变，由低音到高音要统一流畅，时值均匀。 此节课针对其存在的声音不甚连贯、声音位置还欠集中等弱点，本人准备以下练习曲。 2、发声练习 1=D 3 2 1| 3 2 1‖ u i 要求：这条练声曲要求深吸气，打开喉咙，使气息平稳呼出；两个母音的共鸣位置要统一； 3、发声练习 1=E 565 454 343 232| 1 - - -‖ u i 要求：这条练声曲要求气息平稳，声音连贯，共鸣位置统一。 二、歌曲的演唱及艺术处理 此四课时要求学生唱好《你们可知道》《在银色的月光下》《紫罗兰》这三首声乐作品。主要是使学生打好中声区的基础，这几首作品要求演唱完整，声音位置基本统一，并且有一定的音乐表现力。下面是这几首歌演唱时应注意的几个方面。 1、你们可知道 这首选曲为bB大调，拍，稍快的行板，三部曲式，八小节前奏由大管奏出，主旋律轻快、柔和。9至20小节为A乐段，21小节至61小节为B段，62小节起是A段的再现。这首咏叹调的旋律优美、典雅、悦耳动听，伴奏以其济跳跃的分解和弘音型加以衬托，使整个唱段轻盈、活泼。B段的变化音较多，调性上构成了连续的转调：21小节至34小节为F大调，35小节至44小节为bA大调，45至51小节转入C小调，52至61小节是g小调，这样频繁的转调，加之52至58小节的连续的16分音符的弱起节奏的变化，表现了凯鲁比诺困惑、忧愁和激动不安的情绪，与A段的音乐形成对比并具有很强的感染力和推动力，从而引出A段的再现。这首选曲采用了歌谣的形式、使之适合剧中情景，声乐部分唱出清晰悦耳的旋律，与此同进弦乐器模拟吉它，拨奏出简单的伴奏；管乐器的独奏为这种细致的主要结构增加光彩，使之生动。 2、在银色的月光下 这首歌的歌词富于想象，具有强烈的生活气息并充满诗情画意。歌曲为三部曲式结构。第一段在钢琴清淡的和弦、琶音的陪衬下，引出了悠扬而深沉的旋律。在演唱时要注意旋律的连贯性，不要有断裂的痕迹，实际上这是对呼吸的要求，即均匀的呼吸状态是歌唱中抒发感情的重要环节。八度的跳跃是这首歌的难点，唱时气息感觉向下，保持在横膈膜及腰、腹部，并注意控制好音量，调整好音色，咬字，吐字以柔为主，要认识到这是一首“小夜曲”。第二段音乐从bE调换为bD调，在演唱中要注意准确地把握情绪，唱出内心的激动，但不能太外在，在咬字，吐字上相对比第一段演唱过程中要把握住激动，奔放的特点，特别是“飞呀飞呀我的马”一定要逐渐加强。结尾句“朝着她去的方向”，速度缓下来，延长“方”字，一气呵成，这一句难度较大，音量由强至弱，表现出飞奔的快马逐渐消逝在茫茫的月色之中。 3、紫罗兰 由意大利作曲家亚·斯卡拉蒂所作。这首典雅优美的古典乐曲是作者所作的“康塔塔”（17世纪由咏叹调和宣叙调交替构成的独唱曲）中最广泛流传的一首。含蓄而富有诗意的歌词，描绘了紫罗兰“含珠带露，亭亭玉立”于“半隐半现”之中的姣美可爱，隐喻了优雅羞涩的少女形象，同时表达了歌中的主人公对她的“仿佛责怪我过分轻狂又过分大胆”的爱慕之心。此曲旋律明快，前奏很有些古钢琴的韵味。这首歌曲为带有回旋性质的三部曲式，其结构为ABAB′A.A段bB大调，B段结束至关系调g小调。由节奏活跃的A段与朗诵性较强的B段交替组成。B段中出现的向关系小调的转换及那布勒斯六和弦（含有小三度与小六度的六和弦）的应用，丰富了歌曲的音乐色彩。此歌曲中有不少地方是与钢琴伴奏相呼应的，因此，需要仔细看清钢琴的伴奏部分。演唱时应注意在节奏较快的情况下，各种母音在咽腔部位的位置统一及在