促进人人、时时、处处的泛在学习――上海开放大学服务学习型城市建设的实践探索.pdfVIP

第20卷 第4期 开放教育研究 Vol.20,No.4 摇 2014年8 月 Open Education Research Aug.2014摇 促进人人、时时、处处的泛在学习 ———上海开放大学服务学习型城市建设的实践探索 蒋摇 红 (上海开放大学,上海200086) 摇 摇 [摘要]摇 泛在学习是指任何人可在任何时间、任何地方学习,可以通过一定的方式和渠道获取任何所需学 习内容,并以任何方式开展学习。 在联合国教科文组织等的推动下,学习型社会建设在世界各国普遍开展,泛在 学习发展迅速,成为全民终身学习的重要形式。 根据上海建设“人人皆学、时时能学、处处可学冶学习型城市的 要求,上海开放大学正在全力打造一所“新型大学冶,即既是开放远程教育大学实体,又是全体市民终身学习的 服务平台。 目前,学校正积极扩大教育服务群体、促进资源开放共享、优化学习网络环境、强化教育质量保证、完 善学习支持服务和推进学习成果认证与转换,为促进上海市民泛在学习作出不懈努力。 随着经济社会和现代信 息技术的发展,泛在学习日益呈现需求多样化、方式个性化、时间碎片化以及场所无形化等特点。 为此,上海开 放大学将努力促进工作场所学习和生活场所学习,实现知识学习和实践应用的良好结合,把大学办在社会之中, 包括:努力汇聚高校、企业和政府等各方面的优质学习资源,让全体市民共享;开展基于大数据技术的学习行为 分析研究,促进学习模式的创新;继续发挥远程与开放学习姊妹大学网络的作用;促进教育技术新成果和优质资 源共享;增进在远程开放教育领域的国际交流与合作;推动数字化学习的发展。 [关键词]摇 泛在学习;开放大学;教育技术;学习环境;实践 [中图分类号] G439摇 摇 摇 [文献标识码] A摇 摇 摇 [文章编号] 1007-2179(2014)-0024-07 摇 摇 泛在学习是指任何人可在任何时间、任何地方 性、自主性、个性化等。 学习,可以通过一定的方式和渠道获取任何所需学 泛在学习与终身教育、学习型社会理念密切相 习内容,并以任何方式开展学习。 在中国,泛在学习 关。 1972年,联合国教科文组织在《学会生存——— 理念可追溯到南宋时期,著名教育家朱熹提出的 教育世界的今天和明天》中提出,学习型社会是“一 “无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学,成 个教育、社会、政治与经济组织密切交织的过程。 这 功之路也冶,就蕴含了泛在学习思想。 在西方,一般 就是说,每一个公民享有在任何情况下,都可以自由 认为,“泛在冶(Ubiquitous)理念源于美国马克 ·威 取得学习、训练和培养自己的各种手段。冶联合国教 瑟提出的“泛在技术冶概念。 他认为“最有影响的技 科文组织总干事伊琳娜 ·博科娃在《终身学习研究 术将是那些会‘消失爷的技术,它们将被植入到日常 所2013年度报告》中指出:“终身学习超越成人教 生活的各种材料中且最终无法分辨冶 (Weiser, 育,也超越了职业教育培训。 它突破了传统课堂教 1991)。 此后,泛在学习理念逐步形成。 尽管国内 学局限,将非正规和非正式学习纳入教育领域。冶 外对泛在学习理念的起源认识不一,但不可否认的 (UIL,2014)可见,推进超越传统学校教育体系的时 是,泛在学习体现了一种学习无处不在、无处不能的 时、处处的泛在学习,正成为全民学习的重要形式。 理念,更多地关注到了学习的开放性、灵活性、便捷 在联合国教科文组织的大力推动下,学习型社会建 [收稿日期]2014-07-07 摇 摇 摇 [修回日期]2014-07-10 [基金项目]本文系作者在2014年5 月30-31 日由中国联合国教科文组织全国委员会、上海开放大学联合举办的“2014 上海 泛在学习国际会议暨联