(2015岗前培训)教育心理学-全分析报告.pdf

高校教师岗前培训 《高等教育心理学》 讲授提纲 讲课人：王艳玲 章节安排 • 第一篇 总论 • 第七章 知识的学习与教 • 第一章 心理学概述 学 • 第二章 高等教育心理学 • 第八章 技能的获得与培 及其研究方法 养 • 第二篇 学生与教师心理 • 第九章 问题的解决与研 • 第三章 当代大学生的心 究性学习 理发展与心理健康教育 • 第十章 品德的形成与培 • 第四章 高校教师的专业 养 发展与心理健康 • 第四篇 教学心理 • 第三篇 学习心理 • 第十一章 有效教学与教 • 第五章 现代学习理论 学设计 • 第六章 学习动机的培养 • 第十二章 教学成效的评 与激发 价 第一章 心理学概述 第一节 心理学的研究对象 第二节 人的心理发展与教育 第一节 心理学的研究对象 • 一、心理学与教育的关系 • （一）心理学知识（年龄特征）是教师选择教学 行为的基础 • （二）心理学知识（认知与学习）是建构科学教 学观的基础 • （三）心理学知识（个体差异）是因材施教的基 础 • （四）心理学知识（群体心理）是班级管理的依 据 • （五）心理学知识（心理健康）帮助促进学生心 理健康 二、心理学的研究对象 • 心理学是研究人的心理现象及其规律的科 学。 （一）心理动力——动机、需要、兴趣、世界观 （二）心理过程——知、情、意 （三）心理状态——注意 （四）个性心理特征——能力、气质、性格 三、心理学的发展简史 • （一）冯特——1879年，在德国莱比锡大学建立 第一个心理学实验室，以实验手段研究心理学， 标志着心理学成为独立学科。（构造主义） • （二）亚里士多德—— 《论灵魂》是历史上第一 部论述心理现象的著作。 • （三）华生——行为主义代表，反对研究虚无的 意识，主张研究可以观察的动物行为。（1913年） • （四）弗洛伊德——精神分析学派，开拓了无意 识领域 （20世纪初） • （五）奈瑟——美国 《认知心理学》于1967年出 版，标志着认知心理学独立。 • 1903年，桑代克：推动教育心理学成为独立学科。 第二节 人的心理发展与教育 • 一、心理发展 • 个体心理发展规律 • 1、连续性与阶段性 • 2、方向性与顺序性 • 3、差异性 • 4 、不均衡性 二、心理发展理论 • （一）埃里克森的社会心理发展理论（P13） • 1、婴儿期（0~1.5岁）信任与不信任 • 2、儿童期（1.5~3岁）自主与怀疑和羞怯 • 3、学龄初期（3~5岁）主动性与内疚性 • 4 、学龄期（6~12岁）勤奋与自卑 • 5、青春期（12~18岁）同一角色与混乱的 角色 • 6、成年早期（大学生时期18~25岁）亲近 与孤立 • 7、成年期（25~65岁）创造力与停滞感 • 8、成熟期（65岁以上）自我完美感与悲观 失望感 （二）维果茨基的心理发展理论 • 人的心理不同于动物心理的主要特点是受到社会历史文化 的影响和制约，儿童的心理发展也离不开环境和教育。教 育要促进儿童心理的的发展必须遵循规律。 • 1. 最近发展区：儿童的心理发展有两种水平：一是现有发 展水平，儿童独立活动所能达到的解决问题的水平；而是 指在有指导的情况下借助于别人的帮助所能达到的水平， 也就是教学的潜