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2015年上半年教师资格考试 学科专业素质2 Contents 序 教学是一门科学，又是一门艺术。课堂教学是整个教学的核心，抓好课堂教学是完成教学目标、促进学生身心全面发展关键。 教师如何进行课堂教学 课堂教学的主要技能 ☆课堂导入技能 ☆课堂讲授技能 ☆课堂提问技能 ☆教学应变技能 ☆板书技能 ☆结课技能 教师如何进行课堂教学 ☆课堂导入技能 一、课堂导入的含义 课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。 教师如何进行课堂教学 二、课堂导入的作用 （一）激发学习兴趣、引起学习动机。 （二）引起注意，迅速集中思维。 （三）铺设桥梁，衔接新旧知识。 （四）揭示课题，体现教学意图。 （五）沟通感情，创设学习情境。 教师如何进行课堂教学 三、课堂导入的方法 课堂导人没有固定格式，不同内容、不同特点选用不同的方式，但要注意导人设计应符合学生的年龄特点和心理特征；方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感；导入必须为课堂的主题部分服务，不能喧宾夺主。 主要从三个方面对课堂导入进行例举 1、激发兴趣的导入 2、启迪思维的导入 3、巧设情境的导入 教师如何进行课堂教学 总之，导人方法很多，没有一个固定的模式，每个人都可以根据教学内容、教学对象以及自己的特长，灵活机动地设计不同的导人方法，做到以情人境、以奇入境、以疑入境，切实吸引学生的注意力，真实打动学生的心灵。 教师如何进行课堂教学 ☆课堂讲授技能 一、课堂讲授的涵义 课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。 教师如何进行课堂教学 二、课堂讲授应体现六个意识 （一）课堂教学应体现目标意识。 （二）教学过程应体现主体意识。 （三）课堂教学应体现训练意识。 （四）课堂教学应体现情感意识。 （五）课堂教学应体现技能意识。 （六）课堂教学应体现特色意识。 教师如何进行课堂教学 三、课堂讲授的类型 课堂讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。 （一）讲述。 讲述是指教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种讲授方式。根据讲述的特点将其分为叙述和描述。 （二）讲解。 讲解是指教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析，论证等，引导学生理解和掌握知识的一种讲授方式。根据讲解方式的不同，把它分为解说式讲解、解析式讲解和解答式讲解。 教师如何进行课堂教学 （三）讲读。 讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料有机结合到教学内容中的一种讲授方式。在讲读时要注意以下几点∶一是教师要精讲，讲重点、难点和关键点，讲思路和方法。二是要根据需要用不同的方式阅读。 （四）讲演。 讲演是教师通过深入地分析教材，论证事实，解释道理，进行比较、综合、概括、推理、判断等，作出科学的结论，使学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法的一种讲课方式。运用时要注意∶一是语言要具有逻辑性、科学性、启发性；二是语言要有趣味性；三是要与其它言语形式如板书相结合，加深对学习内容的印象，提高讲演效果。 教师如何进行课堂教学 ☆课堂提问技能 一、课堂提问的涵义 课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。它虽然不能独立地用来完成一项教学任务，但却是众多教学方法中的一种最基本的构成要素。提出对学生学习的促进作用具体表现为： 1. 提示教学重点； 2. 组织教材内容； 3. 促进学生对教材内容记忆； 4. 扩展学习范围； 5. 诊断学生学习中的困难。 教师如何进行课堂教学 二、课堂提问的要求 一般有四个阶段： 第一阶段：教师发问，提出问题。教师要依据备课时的设计，根据学生在课堂上的具体表现，适时地提出有针对性的问题。 第二阶段：提出问题后稍停片刻，给学生有思考问题，组织语言的时间（一般以3秒左右为宜）。 第三阶段：指定学生回答问题。教师不要随便打断学生的发言，要使学生不感到紧张，拘谨。 第四阶段：对学生的回答进行评价。学生对问题回答得怎样，教师要作出恰如其分地评价。切忌以激烈的有辱学生人格的言辞批评甚至讽刺、挖苦、恐吓、谩骂学生。 教师如何进行课堂教学 三、课堂提问的类型 根据布鲁姆的目标分类学中关于认知目标的层次把课堂提问划分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问六种类型。 如下表： 教师如何进行课堂教学 教师如何进行课堂教学 四、课堂提问的应注意的问题 （一）讲究提问的质量 1.请同学们仔细阅