技术与学习动机介绍.docVIP

网络游戏参与动机与学习动机的相关分析 孟丽丽 开放教育研究 研究综述 （一）关于游戏参与动机的研究 综合相关文献,笔者发现以往学者一般从以下几个方面来研究游戏参与动机: 挑战与竞争乐趣 (M alone, 1980),游戏中所提供的挑战性是玩家最根本的, 同时也是最重要的动机因素之一。若玩家在游戏中能体会到成功的过程, 则会引发出正面且高激励的情绪反应, 激发玩家继续玩游戏的动机。自我肯定 (M alone, 1980; 蔡佩, 1995;苏芬媛, 1996; 陈庆峰, 2001; 董家豪, 2001), 证明自己的聪明机智。 幻想与角色扮演 (M alone, 1980),扮演现实生活中不存在的人物,做现实中想做但无法达成的事,能让玩家获得在现实生活中无法体验的东西。人际关系, 即在游戏过程中结交新朋友,与朋友联络感情的动机。逃避归属 (苏芬媛, 1996; 黄厚铭, 2001),即在网络游戏中, 人的各种感情需求与成就感可以得到部分满足,从而促使玩家以逃避现实世界压力与痛苦的心态, 把自己封闭在网络游戏的世界中, 不愿回到挫败的真实世界。获取信息 (陶振超, 1996),由其他使用者取得信息或与其他游戏者交换信息。 关于学习动机的研究 以往学者一般从以下几个方面来研究学习动机:求知乐趣: 以追求知识为目的 ( Sheffield, 1964; Burgess, 1971;