建设“以幼儿为本”的环境——从环境心理学的角度来创设幼儿园的环境介绍.docVIP

建设“以幼儿为本”的?环境——从环境心理学的角度来创设幼儿园的环境 文章来源：本站原创 点击数：0 更新时间：2007-12-10 【字体：小大】  环境影响人的生理和心理，影响人际关系的形成，影响人的态度。一个生机勃勃、舒适宜人的环境可以激发人积极的态度，有助于调节并形成健康、和睦的人际关系，满足人的生理和心理的需要。幼儿在幼儿园的时间每天长达8——10小时，幼儿园的环境对幼儿来说非常重要。怎样的环境是对幼儿的发展真正有益的？幼儿园环境创设现有两种倾向：一种顺应幼儿的性格，认为幼儿性格天真活泼，环境中需要色彩艳丽的对比色，这样才是幼儿需要的环境；另一种则体现幼儿的个性，认为幼儿园的环境需要有童趣，所有设计要求多变，多用跳跃的线条或色块设计。然而，在实践中，我们发现有些幼儿园按照以上两种原则，采用非常跳跃的线条和鲜艳的颜色来布置环境，似乎一眼看上去是幼儿园的风格，但我们在这样的环境中，时间一长，就会视觉疲劳，有血液涌动的感觉。这是我们成人自己的想法？还是幼儿真正需要的环境呢？ 幼儿需要怎样的环境呢？从根本上来说，是对幼儿发展有益的环境。从神经系统的发育来看，幼儿园中的幼儿年龄大都在2－6岁之间，该年龄段正是神经系统髓鞘化，泛化兴奋逐步得到抑制，大脑皮层正在逐步发育，幼儿需要不断接受新鲜的刺激，保持大脑的兴奋，而同时又需要得到适当的抑制，学会自我控制；从幼儿心理发展而言，该阶段是幼儿认知、情绪、个性的敏感期，幼儿需要接收丰富的环境、生活刺激，同时也需要适时的宣泄表达幼儿的内心情绪情感，在自然环境和社会环境的共同作用下，培养高水平的认知能力，形成良好的个性习惯。因此，从生理和心理两个角度来看，对幼儿发展有益的环境是既需要丰富多彩，给予幼儿必要的、安全的和舒适的心理和生理刺激，又要有一定的抑制作用，给予幼儿平和、私密的空间，给予幼儿充分的自我宣泄和自我表达的空间。 本园从以幼儿为本的角度出发，对幼儿偏爱的色彩和线条进行调查，发现幼儿对颜色和线条的偏好与成人不同，有自身独特的年龄特点；同时，结合日常教育教学经验，我们观察到幼儿对空间也有自己的想法和需要。因此，本园依据幼儿生理心理发展规律，分析幼儿心理需求，结合本园客观存在的环境条件，从色彩、材料、空间、密度等角度进行研究和创设，力求以幼儿发展为本，使我们的环境温馨、典雅、自然、和谐、活力，成为有效的幼儿园环境，成为幼儿舒适、喜爱、健康的乐园。 一、黄绿主色调的运用 色彩在环境中的运用越来越受到大家的关注，因为色彩所引起的联想和产生的感情效果，会有益于身心健康，给人以美的享受。巧妙地用好色彩可以提高、改善、调节环境的舒适度、安全感，提高环境的质量。 在国外，专家们曾对儿童的智商进行过测验，如让幼儿在黄、黄绿、淡蓝、橙的室内测试时，智商提高很快。我园对3---6岁的幼儿做过颜色喜爱的试验，发现幼儿喜欢颜色没有年龄之分，又发现幼儿最喜欢红色，然而有专家试验表明，红色刺激和兴奋神经系统，增加肾上腺素分泌和增强血液循环，过多接触红色，会产生焦虑的情绪，身心受到压抑，易于疲劳感到筋疲力尽。实验中还发现黄色是幼儿仅次于红色喜欢的颜色，黄色能产生活力、诱发食欲，给人以温暖的感受。绿色使人感到舒适，促进身体平衡，并能起到镇静作用。自然的绿色对疲劳与消极情绪均有克服作用，对脾气急躁，感情易冲动的人有抑制作用。 针对以上的因素，所以我园选择了黄色和绿色作为幼儿园的主色调。无论是家具、护墙、外墙、地面、遮阳布、窗帘、室外软地等创设均围绕这个色彩基调投放。 如教室中的色彩运用，我们的教学家具选用木纹本色，护墙选用欧松板原色加软木木纹，原汁原味的大自然气息，窗帘选用黄色绿色交错的波纹图案，宁静气氛中透出局部动感，并在沙发上垫上暗红色的软座垫，教学用柜上放上各类色彩鲜艳的玩具点缀，大色块下不失局部对比，映托出教室的自然、整体、协调的气氛。幼儿融在其中，心情会平静、祥和。 幼儿园的专业教室阅览室，这是一个需要安静的地方，为了培养幼儿有一个良好的阅读习惯，我们对阅览室进行了改进，整个房间选用了绿色为基调，配用了绿色的软坐垫、淡绿色的隔板、深绿色的地、绿色和黄色相间的软包，给人以宁静感，幼儿进入后能静下心，好好看书和视听，环境为他们提供了良好的氛围。 二、?柔性材料的运用 柔和、舒软的材料给人以亲和、温暖、安全的感觉。幼儿喜欢亲近它们，特别是小年龄的幼儿，刚入园时她害怕、焦虑，总是喜欢抱着枕头、小毛巾或躲在床一角寻求安慰，得到安全感。我们将观察到的现象转化到行为，在幼儿园的环境中投放一些柔性的材料，如柔软透明的薄纱、海绵的地垫、各种靠垫、松软的棉布玩具、可操作软包、有弹性的塑胶地板等，使幼儿得到满足。 如幼儿园里各班的“情感小屋”，我们在小屋顶上披了漂亮的透明的薄纱，温馨又安全，会让幼儿产生无限的联想