二年级语文上册第四单元教学设计.docVIP

识字四 教学目标： 　　1、认识9个生字。会写8个字。 　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点： 识字写字、正确流利有感情地朗读课文。 教学难点： 理解成语的意思。 教学方法：小组合作探究、朗读感悟。 教学准备：卡片、课件。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、故事引入，激发兴趣 　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 　　2、教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。) 二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思。 　　1、出示“识字4”中的成语。 　　2、听师示范朗读。 　　3、学生自己朗读，读准字音。 三、资料交流。 　　课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 　　1、学生自愿上台交流。 　　 我知道××××这个成语的意思是…… 　　 我能讲××××这个故事…… 　　2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 四、读词识字。 　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 　　3、出示字卡，学生认读。 　　4、小组合作识记生字。 　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 五、课外阅读指导。 　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 第二课时 一、复习巩固 　　1、复习生字。 　　读生字卡片，排火车读。 　　2、朗读课文。 二、写字指导。 　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 　　所：左边的笔顺是。 　　助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 三、实践活动 　　1、读成语故事，积累几个喜欢的成语。 　　2、把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片，互相交流。 板书设计： 识字四 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 课后反思： 13、坐井观天 一、教学目标： 　　1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。 　　2、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。 　　3、结合课文中的词句进行说话训练。 4、能正确流利有感情地朗读课文。 二、教学重点：了解课文内容，识记生字、朗读课文。 三、教学难点：生字的书写。 四、教学方法：朗读感悟，集体讨论。 五、课前准备： 　　1、卡片。 　　2、多媒体课件。 六、教学过程： 第一课时 一、导入 1、师：同学们，今天我给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友。（课件出示小青蛙和小鸟的图片及动画）。 2、小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，同学们帮着解决一下好吗？ 二、感知 1、自由读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大致了解文中讲了一件什么事？ 三、识字 1、出示生字，小组内认读。 2、请小老师领读。 3、交流识字方法，说说自己怎样记住这些生字。 4、组词，造句展示。 （识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。） 四、朗读 1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。 2、请同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是把字音读正确、把课文句子读流利了。 读后师生评价，提出建议。 3、多种方式练读全文。 4、说一说：你通过朗读课文，知道了什么？教师对学生进行小结指导。 五、写字 1、测试要求会写的字并组词。 信（相信） 沿（井沿） 抬（抬头） 际（无边无际） 蛙（青蛙） 错（错误） 答（回答） 还（还是） 2、观察字的结构。 ①左右结构的字：信 沿 抬 际 蛙 错 ②上下结构的字：答 ③半包围结构的字：还（先写“不”） 3、学生练习，同桌互相点评。 （加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。） 第二课时 一、复习导入 1、开火车读生字，并组词。 2、朗读课文，回答老师问题。 青蛙