个人学习环境的概念框架：活动理论取向.pdfVIP

第20卷 第4期 开放教育研究 Vol.20,No.4 摇 2014年8 月 Open Education Research Aug.2014摇 个人学习环境的概念框架:活动理论取向 胡海明摇 祝智庭1 2 (1.连云港职业技术学院信息工程学院,江苏连云港222006; 2.华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心,上海200062) 摇 摇 [摘要]摇 随着社会化学习与手持智能终端的飞速发展,个人学习环境日益成为教育技术乃至整个教育界 的关注热点,以学习者为中心的应用模式愈发引起人们的关注。 然而,目前学界对个人学习环境的解读众说纷 纭,有必要从根本上加以厘清。 为了揭示这种复杂关系,本研究基于恩格斯托姆所完善的活动理论,对这一数字 化学习新诉求作出回应,特别是针对以学习者为中心的网络学习环境中存在的问题进行了思考,指出了个人学 习环境关键特征及其设计模式和元模型,尤其是个人学习环境的活动分类与设计框架。