杜甫诗三首解析.ppt

一、教学目标 1．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。 2．感受诗人深沉的苦痛与忧思。 领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。 二、教学重难点 把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系，品作品触景感怀、情景交融的写作手法。 （四）写作背景 公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节），住了两年左右的时间。《秋兴》既是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。 （五）层次结构 这是一首七律，两句一联，可以分为四个层次 第三层次：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 触景生情，抒发感慨。“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的飘零。“他日泪”则生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。 （六）主旨 本诗借景抒情(触景生情），由深秋的衰残景象和阴沉气象抒发了因战乱而流落他乡的悲哀之情，表达了诗人浓厚的思乡之情；同时反映了诗人对国家前途命运的担忧。自宋玉在《九辨》中感叹悲哉！秋之为气也以来，悲秋成为古代诗歌中常见的主旨，刘禹锡诗韵自古逢秋悲寂寥.但杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。 （七）艺术特色 1.章法谨严 2.情景交融 本诗的首联、颔联、尾联写景，颈联抒情。其实，全诗自始至终，情景两首互为依托、互相生发，融会一体，密不可分。 （八）语言特色 杜甫十分注重诗歌语言的锤炼，曾表示过“语不惊人死不休”的意愿。他后期所写的一些诗作，往往词句平易而意象新警，语法奇异而内蕴丰厚，语言精纯圆熟，已臻出神入化之境。 五、探究与思考 如何理解杜甫的悲秋？ 悲秋是我国古代文学的一个传统，所谓“春女善怀，秋士易感”。如：曹丕的《燕歌行》云：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。” 秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒的感觉，容易使人产生人生迟暮，功业难成的联想，但也催人奋进。 杜甫的悲秋融入了羁旅的愁思，家国的忧伤，身世的感慨，显得更加沉郁厚重。 咏怀古迹（其三） 一、教学重点 一、教学目标 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响?。 2．掌握诗歌吟诵的基本方法。? 3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。? （一）原文朗读 （二）写作背景 这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 （三）内容分析 （四）结构分析 主旨 全诗通过登高所见秋江景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤独的忧愁之感，表达了诗人的爱国情怀和羁旅愁思。 （五）艺术特色 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 颈联通过对造成昭君命运的回答和悲凄的想象，表达了无限的伤感。 【思考】“画图省识春风面，环佩空归夜月魂”。昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一种不幸。这种不幸是怎样造成的呢？“画图省识春风面”一句，就是对这个问题的答复。大错已经铸成，即使昭君的魂魄月夜归来也是徒然的了。“即使昭君的魂魄月夜归来也是徒然的了”旨在批判什么？ 答：讥讽的统治者昏庸无能。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 尾联宕开一笔，言千古琵琶之声，皆为昭君怨恨所凝。虽为附会之词，却是至情之论。 【思考】“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”。最后两句写千年以来，人们从琵琶伴奏的《昭君怨》歌词里听到了她的悲怨。从中可以看出作者对抱着昭君怎样的态度？ 答：同情她的不幸。 主旨 本诗借咏王昭君的不幸遭遇，抒发了昭君因统治者的昏庸而被迫远离家园，思归不得的怨恨；表达了自己不被重用（怀才不遇）的深沉怨恨、身世飘零的悲苦情怀。 二、课文鉴赏 王昭君形象的塑造 杜甫善于在叙事诗中塑造人物的形象，能给读者留下隽永的印象。 昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一种不幸。 昭君的形象——人们既赞扬她美好的品格，又同情她的不幸 。 三、艺术特色 1.从反映社会生活的广阔与深刻看，杜甫赋予了中国诗歌的写实传统