任务型教学法在中职英语教学中应用研究.docVIP

任务型教学法在中职英语教学中的应用研究 唐水仙 摘要：本文研究从任务型教学法的理念出发，根据中职英语新课程标准的要求和英语教学的实际需要，结合任务型教学的原则，采用任务型课堂阅读教学模式进行英语阅读教学实验改革。任务型教学法与传统教学法相比，前者更能激发学生学习英语的兴趣并能够提高英语阅读能力。 关键词：任务型教学 模式 阅读教学 任务设计 阅读理解能力在英语学习中非常重要，英语教学大纲把培养学生的阅读能力作为英语教学的重要目标之一。在传统的阅读课上老师主要是解释语言点和翻译句子，学生只是被动地接受语言知识，而任务型教学模式强调“做中学”，通过学生参与交际活动，师生共同完成语言教学任务。这种教学模式激发了学生的内在需求，调动了学生学习英语的积极性和主动性。 教育部在2001年颁布的《职业高中英语课程标准》中明确指出：职高英语课程应改革片面注重语言知识传授的倾向，重视对学生语言综合运用能力的培养，强调英语课程要考虑到学生的交际需求、学习兴趣和认知发展水平等，提倡任务型教学模式，适应新教材和新形势下的高中英语课堂教学，而任务型教学法不仅为学生提供了使用语言的机会，而且能有效地发货学生的主动性、积极性和创造性，适应职高英语课程标准的需要。 一、职高英语阅读教学的重要性 众所周知，阅读能力是衡量学生英语水平的重要标志之一，而培养学生的阅读能力就成为提高中学英语教学质量的关键。阅读教学不仅要帮助学生获取英语语言知识，还要拓宽学生的视野，更是提高学生阅读能力的重要手段。高中阶段英语阅读教学主要是培养学生识记和理解词汇的能力，理解文章主旨大意的能力，推理判断和猜测词义的能力，分析篇章结构的能力等。 在课堂教学中任务型教学将语言运用的理念转化为具有实践意义的课堂行为，它将学习内容分为具体的任务，由易到难，由浅入深，循序渐进，形成环环相扣的任务链，学生通过运用语言来完成各种任务，进而达到掌握语言的目的。阅读教学的最终目的不仅仅是在教师的帮助下学生学习语言知识，更是为了便宜他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，职高阶段的阅读教学应把培养学生的阅读理解能力作为教学的重要任务。在高中英语阅读教学中，任务型教学法将有利于激发学生的阅读兴趣，改变学生学习英语的态度，从而提高学生的阅读能力和英语整体水平。 二、职高英语阅读教学的现状 当前，许多教师在上英语阅读课时常采用下列教学步骤： 1）教师先是教授学生新单词； 2）阅读前教师设计几个与课文相关的表层问题，学生阅读课文后找出答案； 3）学生给出自己的答案，教师简要分析； 4）教师逐句逐段讲解课文，学生一边听老师解释，一边做笔记； 5）学生完成课文后的相关练习题； 6）教师核对学生的答案并给与讲评； 7）布置课外作业。 这样的课堂阅读教学模式存在许多不足之处： 1）教师的教学思想落后，方法陈旧； 2）教师对学生的阅读方法和策略缺乏指导； 3）学生在学习过程中缺少交流与合作。 因此，解决目前英语阅读教学中存在的问题，提高学生的阅读能力，培养学生综合运用语言的能力，为学生的终身学习和可持续发展打下坚实的基础，应该是广大高中英语教师必须认真思考和探索的问题。 三、研究的目的和意义 通过分析职高英语阅读教学的现状，了解阅读教学中存在的问题后，笔者根据任务型教学法的理论介绍，探讨任务型教学法应用于职高英语阅读课堂中的有效途径和积极意义，并验证以下实验假设：任务型阅读教学能提高学生的学习兴趣；任务型阅读教学能提高学生的阅读能力。在此基础上进一步探讨在运用任务型阅读教学过程中应注意的问题。 传统的阅读教学过于注重知识的传授，忽视对学生学习兴趣的激发和阅读能力的培养，不能充分调动学生的积极性和主动性，教学效果欠佳。把任务型教学法应用于高中英语阅读教学中，能更好地解决目前英语教学中存在的问题，突出学生的主体地位，帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读策略，培养学生的探究式学习、合作学习及自主学习的能力，同时激发学生学习的兴趣，进而达到提高阅读能力的目的。 四、任务型教学法的定义与特点 任务型语言教学法的关键是要弄清楚任务的含义。语言学家们对任务提出了许多不同的见解，下面简要列举一些具有代表性的定义： Long（1985）提出了任务是为自己或为他人从事的一项工作，它可以是油漆围栏、帮小孩穿衣、填表、买鞋、订机票等等。任务就是人们在日常生活中所从事的有目的的活动。 Wilis（1996）对任务的理解是目标定向的活动，在活动中学习者使用语言获取真实的结果，学习者使用他们所拥有的任务目标与资源解决问题、解谜、玩游戏或分享和比较体验。 Skehan（1998）认为认为具有以下5个主要特征的活动：1）意