湘版教材小学音乐一年级上册《小青蛙找家》.docVIP

《小青蛙找家》教学设计 茂名市第三小学 曾艳兰 课题：《小青蛙找家》（湘版教材小学音乐一年级上册） 课型：综合课 课时：第一课时 教学设计理念： 小学生天性活泼好动，他们爱唱、爱跳、爱表演；喜欢比比划划、敲敲打打；喜欢跟动物对话，表达自己的想法；喜欢什么事都打破沙锅问到底，好奇心强。根据学生的身心特点，我在教学中努力创设一种宽松、活泼、愉快的教学气氛，以民主的态度、商量的口气、轻松的语言，以科学、合理的教学方式，指导学生进行音乐实践活动，引导学生走进音乐艺术的王国，并放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于积极活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体学习积极性，又使学生在乐(yue)中学，学中乐(le)。同时，学生在积极参与丰富多彩的音乐教学活动过程中感受到发现探索的乐趣，促进了学生想象力、创造力的发展。 教学内容： 学唱歌曲《小青蛙找家》。 音乐戏剧表演《小青蛙找家》。 教学目标： 能学会演唱歌曲《小青蛙找家》。 能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担任一个角色，边唱边进行表演。 在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合，体验和他人合作表演得快乐。 教学重点： 能用轻松、愉快的声音演唱《小青蛙找家》。 教学难点： 在音乐活动中，初步感知休止符。 教学准备： 场景布置、多媒体教学平台、课件、动物头饰、动物卡片、学生自带水彩笔和白纸。 ︱ 教学方法： 听唱法、律动法、体验法、直观感受法、情景教学法、启发式教学法、合作学习法等。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景铺垫 播放《小青蛙找家》的音乐伴奏，带领学生学青蛙跳进教室。 随音乐学青蛙跳进教室。 创设情景，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。 猜谜语导入 引入语：同学们，我们快乐的音乐之旅又开始，今天老师给大家带来了一只可爱的小动物，你们猜一猜它是谁：“凸眼睛，宽嘴巴，他是一位歌唱家，白肚皮，绿衣裳，消灭害虫顶呱呱！” 开动脑筋猜谜语：青蛙。 通过学生喜欢的猜谜语这种形式来引起学生的注意力，既使学生初步了解青蛙的外表特征和作用，又激发了学生的学习兴趣。 认识休止符 播1、播放课件，出示节奏谱： 2/4 X X ︱ X 0‖ 引入语：同学们，你们看，几只小青蛙正向我们走来，我们一起来学学小青蛙的叫声，跟它们打打招呼吧！呱 呱 呱，看到0时就把嘴巴闭上，休息一下。 按节奏模仿小青蛙的叫声，遇到休止符停止不出声，休止一拍。 让学生在创设的音乐活动中掌握休止符，既降低了学习乐理知识的难度，又激发了学生参与学习的兴趣。 引导掌握新课 1、（播放课件）哎呀，下雨了，小青蛙迷路了，正在找回家的路呢！你们听！（播放歌曲范唱）。 2、同学们，小青蛙最后找到家吗？你能把小青蛙找家的乐句找出来并按节奏念一下吗？ 3、同学们念得真不错，那我们一起随着音乐来唱一唱这首歌吧！ 4、纠正学生演唱中的不足之处。 5、同学们，请你们一边跟着音乐哼唱歌曲，一边用画笔把小青蛙可爱的样子画出来好吗？我们比一比，看谁画得又快又好！ 1、认真聆听歌曲范唱，随音乐小声哼唱歌曲旋律。 2、把小青蛙找家的乐句找出来，按节奏念出来。 3、随音乐哼唱歌曲。 4、反复练习歌曲。 5、边听音乐边画小青蛙。 6、展示交流作品。 1、培养学生静静欣赏音乐的习惯。 2、出示动态化的青蛙图片，大大激发了学生的学习欲望，同时也加深了他们对音乐作品的理解。 3、紧紧围绕新课程标准中“学科综合”的理念，把音乐和美术结合起来，让孩子们在体验音乐的同时，提高审美能力和音乐综合素质。 音乐戏剧表演 同学们既唱得好又画得好，那么，不知道你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？ 把学生分组，巡回指导。 和学生一起表演，老师扮演青蛙妈妈，全班同学扮演小青蛙。 让学生相互评价，相互学习。 自由讨论，分配好角色。 在老师指导下设计好动作。 分组轮流表演。 和老师一起表演。 自主评价。 1、让每个学生积极参与音乐实践活动，充分发挥学生的学习主体地位，培养学生的创造力和想象力，体验和他人合作表演的乐趣。 2、教师以合作者、参与者的身份参与音乐戏剧表演，师生平等，有利于增强学生表演的自信心，增强学生对音乐的热爱程度。这一环节将教学推向高潮。 课堂小结 迷路的小青蛙通过自己的努力，终于找到了家，我们都为它们感到高兴。好了，小青蛙找到家了，我们也要回家了，同学们，再见！ 学生向老师说再见，随音乐离开教室。 这节课在快乐的气氛中结束，让学生带着满足结束整节课的学习。。 教学反思： 在教学中，我根据低年级学生的身心特点，用形体动作启发诱导学生，让学生在模仿的基础上感受音乐——展开想象——进行创作，逐步培养学生理解音乐的能力和表现音乐的能力。学生在我的层层引导下，渐渐投入到音乐课的学习，特别是最后一个教学环节