高雄區十二年國民基本教育適性入學制度說明 - kspa.or.pptVIP

是優先入學???還是 保障入學?? * * * * * 職業類科 改名為專業群科 高雄區只有中山工商 * * * * * 自我成長學習 參加研習 學分、學位進修 閱讀 向專家諮詢 針對新進教師需要個別協助之教師 以學校為本位採教師合作方式促進專業成長 教學輔導教師 專業學習社群 教師增能─教師專業發展評鑑 * 活化創新的 教學策略與方法 規劃合宜的 情境與環境 建立客製化的學習足跡 與歷程檔案 發展多元的 學習評量方法 設計適性的 課程活動與教材 運用有效的學習診斷 與輔助學習策略 適性教學六大要素 教師增能--適性教學 * 檔案評量 目的導向，系統彙整或組織紙筆與實作等相關紀錄，展現其學習歷程及成果。 教師增能─多元評量 依據教學目標使用評量類型 教師增能─活化教學 * 影響學習品質三因素 「能不能學」 「會不會學」 「要不要學」 是沒有 「能力」？ 還是缺乏「資源」？ 是「懶惰」？還是沒有好的「學習方法」？ 是「不在乎」？還是不相信「努力是有用的」？ 臺師大 唐淑華(2011) 教師增能─補救教學 * 學習舞台的主角—學生 學習金字塔(learning pyramid) 戴爾Dale ,1946 何謂「學習共同體」Learning Community 一所支持學生學習的學校,就是「學習共同體」。 學習共同體的教育與學習觀點 真正的學習是個人與世界、他