2.3《信息的鉴别与评价》教学设计.docVIP

课题：信息的鉴别与评价 一、案例背景信息 1．模块：2．年级：3．所用教材版本： 4．学时数：本教学案例参与人员基本信息 姓名 性别 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 指导者 实施者 课件制作者 光盘制作者 二、教学设计 （一）教学目标（二）内容分析（三）学生分析nternet网上；投影。 课件及素材：2.3信息的鉴别与评价（PPT）以及一些相关视频素材。 （五）教学方法： 讲授法、问题驱动、案例学习、指导式探究法合作探究，游戏实验。 三、教与学的实际过程描述 情景引入 一、指出在当今社会已经进入信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大地促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播的途径、速度、范围、数量发生了巨大变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。二、播放两个广告，让学生感性认识信息时代各种真伪难辨的信息。 一、根据老师的语言引导，在大脑中形成社会信息量巨大，纷繁复杂的印象。 二、观看老师播放的广告，思考如何鉴别信息才会避免陷入信息“陷阱”。 一开始就提出信息的繁杂难辨性，引导学生学习、思考如何鉴别信息的真伪性，并做出合适的评价。 提出 任务 提出问题：如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价？ 学生讨论：如何对信息进行鉴别与评价。 通过对实例的分析，让他们懂的利用科学有效的方式方法鉴别和评价信息，并对如何鉴别与评价的信息做好进一步铺垫。 学 习 新 课 2．3．1从信息的来源进行判断。 一、阅读与分析案例：阅读有关皮质骨增高手术的两则信息，试分析哪一则信息比较可信，为什么？ 二、老师指出来自权威部门的信息比较可信，而对于一些来历不明的信息则需要持怀疑的态度。并进行活动一，为了证明信息的来源对信息真伪判断的重要性，下面我们做一个实验：把全班同学分成几个小组，每组的第一位同学从老师那里得到一则信息，然后把自己得到的信息立刻小声地转述给第二位同学，依次按顺序转述，最后一位同学说出他获得的信息。 学生阅读并分析教师展示的两则信息，通过交流与讨论确定较可信的信息，并发表自己的个人看法。 学生参与活动，体验信息在传递过程中可能发生的失真情况，其他学生则对最后一位同学所说的信息进行判断。 让学生体会信息在传递过程中可能会发生失真，认识信息的来源对信息真实性判断的重要。 三、有些信息从来源上看，不能立刻辨别，对于这些信息我们应该怎么办呢？展示一则案例：谁是小偷，让学生通过分析与讨论，发现其中的问题。 四、讲解信息的来源对于信息真伪判断的重要性，以及判断的方法： （1）可以通过查看信息来源，判断各项要素是否齐全，运用逻辑推理资料和查阅的方法进行考评和进行深入调查，来判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。 （2）可以通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否具有权威性，考察其研究方法是否科学，研究此信息是否具有代表性、普遍性。 （3）鉴别该信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，该信息所反映的情况是否有偏颇之处。 学生通过阅读分析案例，通过讨论与交流的方法，探究与发现从信息本身去推敲与辨别信息真伪的方法。 学生听老师讲解，思考如何根据这些方法进行信息真伪的判断。 2．3．2从信息的价值取向进行判断。 教师指出一个人不可能接受所有的信息，只会关心与自己有关的信息。 教师引出有关NBA的话题并播放一段NBA的视频，然后询问部分同学有关NBA球员的一些信息，有些同学可能对NBA球员的信息不怎么了解，而有些同学则可能对NBA球员的一些信息非常清楚，从而引出个人兴趣会影响一个人对信息价值的判断。 教师展示一则天气预报对不同的人产生不同心情的信息，引导学生思考：为什么同样是这则信息，他们会产生不同的反应？ 教师展示一则有关一个事实对不同人产生不同影响的案例，引导学生思考：为什么大家都看到同一个事实，却对他们产生了天壤之别的影响？ 影响个人对信息价值判断的因数有： 个人的兴趣爱好 个人的生活环境和所从事的行业或职业。 个人的知识水平和对事物的认识水平。 学生对NBA的内容产生兴趣，观看视频，并回答老师的相关问题，结合自己与别人的实际情况思考得出个人的兴趣的确会影响他对信息价值的判断。 思考老师所展示的案例，是什么因素使不同的人对同一则天气预报产生不同的反应。 思考老师所展示的案例，是什么因素令同一个事实对不同的人产生不同的影响。 思考哪些信息会对自己有用呢， 使学生对信息价值有更进一步的认识。从而提高以后对信息价值判断的能力。 引导学生注意信息的时效性。并通过网上查找一些时效性较强的信息，使学生知道哪些信息应该要关注信息的时效性。 2．3．3从信息的时效性进行判断。