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2012高三政治第二轮复习应怎样上效益高 发表日期：2012年3月8日??出处：江苏省仪征中学??作者：赵有权??本页面已被访问 779 次 摘要：高三进入二轮复习，有三种课型──知识专题课、热点专题课和试卷讲评课。为提高复习效果和高考成绩，知识专题课采用学生讲解式，热点专题课采用师生讨论式，试卷讲评课采用师生谈话式。? 关键词：高考复习；课堂教学；有效教学；教学方法 ? 高三二轮复习课大致有三种课型，即知识专题课、热点专题课和试卷讲评课。这三种课该怎么上？笔者认为，知识专题课采用学生讲解式，热点专题课采用师生讨论式，试卷讲评课采用师生谈话式。? 一、知识专题课──学生讲解? 高中《思想政治》“致同学们”明确指出：“首先，你要了解：本教材分单元、课题、框题、目题四个层次。”然而，在多年的高三复习中，我发现，经过高一、二的新授课和高三的一轮复习，大多数学生对教材的单元、课题、框题、目题还是不熟悉。针对这种状况，高三复习亟待改变课堂教学方式，不能只是老师说，学生不说；不能只是把学生带进教材，学生却走不出教材；不能只重视微观考点的讲解，却忽视宏观框架的构建。作为课堂教学的组织者，老师应如何解放自己，拯救学生？? 1．让学生对照教材“目录”讲。某一课时准备复习哪个单元、哪部分内容，先让学生预习，课上让学生对照书上“目录”讲解主要内容。如果一个学生讲不全，就找两个、三个、四个……直到学生讲的内容完整为止。刚开始这样做可能难以达到预期效果，耗时较多，但坚持下去，效果就会好起来。? 2．让学生对照单元“管涌图”讲。每个单元的管涌图很好地描绘了本单元内容的梗概和思维的流向，因此，单元知识建构就引导学生按管涌图讲，这不仅有利于学生从整体上把握本单元的主要内容，还有助于学生把握单元知识之间的内在逻辑关系，有利于培养学生的思维的严密性和整体性。? 3．让学生围绕一个“知识块”讲。围绕一个知识专题首先要学生进行模块内整合，讲专题内及专题之间的关系，比较异同及联系，理清易混的、交叉的概念与原理的关系；然后将某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透。如讲“商品经济与社会主义市场经济”知识专题，模块内整合涉及的内容主要有：（1）商品的含义及基本属性；（2）货币的产生和本质；（3）货币的基本职能；（4）货币与纸币；（5）通货膨胀与通货紧缩；（6）货币与财富；（7）货币的种类与形式；（8）外汇和汇率；（9）价格的决定与变动；（10）价值与价格；（11）价值规律及其表现形式；（12）价格变动对经济生活的影响；（13）市场经济的基本原理；（14）市场与计划；（15）社会主义市场经济的基本特征；（16）我国的基本经济制度；（17）公有制和非公有制经济的关系；（18）市场调节与宏观调控的关系。与《政治生活》模块渗透的内容有：（1）组织社会主义经济建设、文化建设的职能；（2）政府的宗旨、原则；（3）党的性质、地位、宗旨、作用；（4）各民族共同繁荣的原则；（5）国际竞争的实质。与《文化生活》模块渗透的内容有：（1）文化与经济、文化与综合国力的关系；（2）文化对人的影响；（3）我们的民族精神；（4）坚持先进文化的前进方向；（5）建设社会主义精神文明；（6）加强思想道德建设。与《生活与哲学》模块渗透的内容有：（1）用联系的观点和发展的观点揭示商品经济和市场经济的关系；（2）用对立统一的原理认识商品使用价值和价值的关系；（3）用尊重客观规律和发挥人的主观能动性的辩证关系认识价值规律；（4）用矛盾的主次方面辩证关系分析在我国现阶段的所有制结构中，公有制经济是主体，是矛盾的主要方面，从而保证了我国经济发展的社会主义方向；（5）用物质和意识的辩证关系、矛盾特殊性原理、社会存在和社会意识辩证关系分析我国现阶段基本经济制度的必然性；（6）用矛盾的普遍性和特殊性关系原理说明我国社会主义市场经济既具有市场经济的一般特征，又同社会主义基本制度结合在一起；（7）用一分为二的观点，全面看待汇率的变化、市场调节与宏观调控等。? 需要强调的是，在个别学生讲解知识专题内容时，需要同学合作，需要老师矫正、引导、点拨、总结、归纳。? 二、热点专题课──师生讨论? 1．热点材料的选取。在进行热点复习时，老师首先要精心筛选作为命题载体的情景材料。选取热点材料一要坚持以“我”为主，即以我国为主。具体包括影响大、人所共知、主流媒体发布的；体现国家意志和利益，有定论的，既有长期效应又有即时看点；与中国关联度比较高的国际时事问题。二要坚持以经济建设和民生问题为主。三要坚持以当前存在的主要问题为主，以我国当前面临的重大问题为素材，引导学生关注和思考社会经济政治文化中的突出问题。? 2．热点专题的复习模式。由老师确定时政主题，师生共同收集整理材料，然后在课堂上“共享”材料，让学生在最短的时间内了解热点的全貌，概