33-34教学设计定稿.docVIP

???课题 33、活化石 课时 第一课时 一、教学目标及内容： 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。 4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。 二、教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。 三、教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的。 四、学习方法：合作交流，师生合作，随文识字。 五、教学准备：字词卡片、图片、句子、多媒体课件等。 教学 环节 教 学 过 程 二 次 备 课 教 学 过 程 教 学 过 程 一、引入新课，质疑 1、板书：化石，指名读，说词义。二年级学生可能不太了解，可以借助多媒体图片让学生有形象的感受。 2、板书：活，说说什么是活化石 3、资料介绍： 课前布置预习时让学生搜集有关古生物的资料，先小组讨论后全班交流，培养学生搜集资料的能力。由于本课离学生的生活较远，教师可制作课件加以解说，补充学生搜集资料时的不足。 3、齐读课题 4、读完课题，你想到文中去了解什么内容？ 二、初读课文，学习生字新词 1、教师范读课文。 2、自读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段 3、检查学习情况 （1）出示生字新词，指名认读；开火车读 （2）指名分自然段朗读课文，正音 （3）课文介绍了哪些活化石？用笔圈出 指名回答，注意把话说完整 是怎样介绍这些“活化石”的呢？请你读读相关的自然段——检查正确朗读课文 三、初读课文，自主识字, 了解内容。　? 1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。　　教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。　? 2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。　 在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。　　3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）　　（学生回答时，多媒体出示相关图片） 四、书写指导 认读生字；说说哪容易出错，作老师讲解 特别提示： “史”和“灭”二字的“坚撤”要先坚后撤。 教师范写，学生临写；评议 四、作业练习：熟读课文；规范书写生字新词 板书设计： 33、活化石 ╱╲ 大熊猫 中华鲟 保护珍惜动物 反思 重建 ???课题 33、活化石 课时 第二课时 一、教学目标及内容： 1、巩固字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。 3、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。 二、教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。 三、教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的。 四、学习方法：合作交流，师生合作，通过多种形式的朗读感悟课文内容。 五、教学准备：字词卡片、图片、句子、多媒体课件等。 教学 环节 教 学 过 程 二 次 备 课 教 学 过 程 教 学 过 程 一、复习生字新词，指名正确朗读课文 二、自读感悟 1、自读课文，整体感知。 课文向我们介绍了哪些活化石？ 分别是怎么介绍的？自己读一读，说说从中知道了什么？（引导学生体会时间久远） 全班交流，重点提示： 银杏树：古生物，白果树，几亿年前的树种，叶子像什么？ 大熊猫：古生物，爱吃什么？它的祖先是食肉动物。 中华鲟：古生物，有一亿多年的历史，它的特点是：大、重、怪、少。 挑选自己最感兴趣的一种活化石大声读读、记记课文是怎么介绍的。 用自己的话向别人讲讲你了解的活化石 指名合作朗读全文 2、扩展阅读。 同学们已经查阅了一些有关化石、活化石的资料，先在小组内进行交流 注意认真听，用心记，选出最好的，在全班交流。 三、熟渎课文，探究语言文字。　　师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？　　1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。　　交流：此环节须达到以下目标：　　A、对相关语段正确、流利地朗读。　　B、能通过语言文字提炼信息：　　银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）　　大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。　　中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。　　C、通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。??? （1珍贵2稀有3保护4缺乏）　　四、实践作业：到自然博物馆去参观；把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听 板书设计： 银杏树 叶像扇子 长得慢 33、活化石 大熊猫 爱吃竹子