《5.5制作数据图表》说课教案.docVIP

§5.5 制作数据图表 说课教案 教师：苏丽玲 一、说教材 本教材采用高等教育出版社出版的《计算机应用基础》，教学内容系教材第五章第五节《制作数据图表》。 1、教材分析 （1）本节的作用和地位 　　在信息化时代，面对纷繁复杂的数据来源，将有效的信息以最直观的方式呈现出来，可以方便我们的表达。与枯燥的文字、表格相比较，图表可以使信息变得生动、更有可读性。通过本节的学习，要让学生掌握将工作表中的数据创建为数据图表的操作过程，并且能够格式化数据图表。 （2）本节主要内容 结合教材要求，本节设置了两方面的内容： 1 掌握使用向导创建数据图表的方法。 首先，了解Excel所提供的图表类型以及相应的使用特点；其次，通过Excel自带的图表向导，根据提示信息，逐步完成图表的创建；最后，调整图表的位置，使工作表的布局更加合理、美观。 2 对创建的数据图表进行编辑加工。 对生成的图表进行编辑，包括：图标区的格式化、图表类型的转换、源数据的改变等操作。 （3）课程内容标准 1掌握用向导创建数据图表的方法。 2掌握在实例中对图表进行编辑。 2、学情分析 中职学生刚从初中生成长起来，还处在偏重感性认知的阶段，对于图形的认知积极性高于对文字的认知。学生已经通过前面对Excel的数据输入与编辑、数据管理等知识，基本熟悉Excel的操作环境，通过学习制作数据图表可以加深对Excel的掌握情况。另外，针对学生水平参差不齐的情况，我在教学过程中采用分层次教学的方法来帮助学生掌握不同的操作技能。 3、教学目标 根据课程标准的要求和教学内容的结构特征，结合学生学习的心理规律及实际水平，制定本节课的教学目标如下： 认知目标：了解几种常见图表类型的功能与使用方法。 能力目标：a 能够根据图表向导将数据转换为图表 B能够在实例中对图表进行编辑 情感目标：培养他们分析思维与整体思维。能够针对特定的目标选择相应的图表类型，并且养成自主学习和与他人合作的意识，能在学习过程中体验成功的喜悦和学有所用的快乐。 4、重点难点分析 　　1教学重点 掌握用向导创建数据图表的方法；掌握格式化数据图表。. 　　2教学难点 　　 会在实际应用中根据需要建立合适的数据图表并适当修饰图表。 　　难点突破：通过引导学生树立分析意识，通过学生之间进行交流与合作，找出自己的不足之处。 二、说教法 　根据上述教材分析和目标分析，以“学生主体，教师主导”为指导思想，确定本节课主要的教法为： 1、任务驱动法：在学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的集跨学科的知识性与趣味性于一体的任务驱动他们去完成，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合，从而掌握新课的内容、解决重点。 2、快速原型法：软件工程中快速原型法是根据自己的认识先完成大概的框架，然后根据需要补充的功能来在原型的基础上一步一步添加完善。我根据快速原型法的优点，让学生根据自己掌握的水平在最短的时间内完成我所布置的任务。在完成任务的过程中，我不断通过“提出问题”来启发诱导学生，让学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，进而一步一步完成教学任务。 3、讨论式教学法：通过给出不同的表格，让学生观察并分析，选出适合的图表类型。让做出不同选择的学生说说自己的想法。在每一小步骤完成后，我引导学生自己发散思维，让他们根据自己的想法一步一步完善图表。 4、分层教学法：针对个别学生基础差，我将学生分成七组，其中3组8个人以及4组7人组成，在每组设立两名电脑操作较好的学生做组长，让他们帮助基础差的学生共同进步。这样既能帮助学生及时解决问题，又能保证教学进度。 5、激励教学法：通过学生演示，其他同学提出意见或建议来激励学生更好完成图表的制作，又能让学生看到自己可能出现的问题。 三、说学法 为了发挥学生的主观能动性，提高学生的综合能力，确定了三种学法： 1、自主性学习法：根据老师的引导和课本的示例，独立完成课堂练习。 2、探究性学习法：通过不同的表格和目的，让学生去研究所需要的图表类型。 3、任务学习法：学生在教师的引导下带着任务，通过小组讨论，并结合教师实际操作，逐步完成任务。 四、说过程 1、情境导入（时间8＇） 思考：我带来一盒什锦糖果（共100颗，4种颜色），要求每组组长上来随机抓取一堆糖果。要求每组根据自己拿到糖果的情况完成“表1”（什锦糖分配表），并汇总到教师机上。提问学生可以看出那组拿到的糖果最多吗？可以看出谁拿到的红色的糖果最多吗？如何才能最快得出结果呢？ 设计意图：创设特定情境，引导学生逐步进入课程，并且能够考察学生前面所学过的EXCEL相关操作。使学生了解图