鸟类动物的特征摘要.ppt

分析、讨论中的新问题： 所有鸟类的鸟喙都像鸡的喙 一个形状，它们不就都能更好的 生存了吗？ 2、了解不同形状的 鸟喙适合吃的食物。 预设问题： 在只有鱼、米粒、坚果、虫 类这四种食物的环境里，鸡和鹈 鹕谁能更好的生存下来？ 　2、教法和学法　　《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心”让学生成为学习的主体，根据“主导和主体”、“学习和探究”之间的关系以及教材和学生的实际情况，我将教法和学法确定如下：　　从教的方面来说，通过设疑激趣，吸引学生积极主动地参与探究活动；通过实验活动，让学生大胆猜测，动手实践，仔细观察，说出实验结论；教师重点激趣导学，引导实践，指导分析。　　从学的方面来说，充分调动学生参与实验活动的积极性，使之真正成为学习的主体，学生不仅动手操作，还要用心思考，得出结论。同时能合作学习，团结协作，培养自己严谨的实验品质，追求真理的探索精神 。 四、板书设计 鸟类动物的特征 鸟喙———— 取食 短而尖 谷物类，坚果类 长而细 虫类，小鱼 大而宽 浮游生物，大鱼 锋利而带钩 肉类 学 情 分 析 郭雅琴 镊子 8 0 10 3 0 刘红 汤匙 0 0 0 25 0 李利 尖嘴钳子 9 5 1 4 1 张华 起钉器 0 0 0 0 12 姓名 使用 工具 1分钟内拾取“食物”的数量 米粒 葵花子 泡沫颗粒 “兔子” “橡皮虫” 试 验 报 告 单 * 安乡城北小学 万 李 说 课 稿 《鸟喙与取食》 一、探究内容分析 二、探究目标 三、探究重难点 四、实验器材准备 五、探究过程 六、探究反思 《鸟喙与取食》是小学科学冀教版六年 级上册第三课的一个探究活动。在学生已 归纳出鸟类的共同特征并能科学地辨别某 种动物是否属于鸟类的基础上，学生通过 模拟实验探究鸟喙的形状与取食的关系。 一、 探究内容分析 二、探究目标 科学探究目标： （1）探究各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。 （2）了解鸟喙的外形与生活中的哪种工具的形状和功能相近。 情感态度与价值目标： （1）在活动中教育学生爱护益鸟。 （2）培养学生间的合作能力。 科学知识目标： 了解各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。 三、探究重、难点： 通过实验，学生能说出各种不 同形状的喙适合吃的食物。 四、实验器材准备： 食物：米、磕开的葵花子、塑料泡沫 颗粒、“树洞中的橡皮虫”、“兔子 肉” ； 工具：镊子、尖嘴钳子、汤匙、起钉器； 其他：钻孔的塑料泡沫块、水槽、 适量的水。 1、提出探究问题 五、探 究 过 程 2、学生猜想 3、分组实验 4、课堂拓展 5、解答问题 1、提出问题： 观察图片——学生反馈信息 ——学生提出疑问——聚焦探究 问题——提出探究问题 鸟喙的形状与取食有什 么关系？ 探究问题： 2、学 生 猜 想 这些鸟儿可能会吃什 么食物？ 公鸡和母鸡 啄 木 鸟 鹈 鹕 秃 鹫 3、 分组实验，探究鸟喙取食的秘密。 （2）介绍食物 （3）了解实验要求 （1）了解鸟喙与工具的联系 （5）实验分析、交流 （6）实验结论 （4）学生实验 1 2 3 4 实验要求：1、四人一组，每人从四种工具中选择一种工具。 2、用自己选择的工具在1分钟内按要求拾取准备好的“食物”。 在一个人拾取“食物”时，其他三人分工负责观察、报时和记录。 3、将每人用不同的工具分别拾取各种“食物”的数量记录在下表中。 姓 名 使用 工具 1分钟内拾取“食物”的数量 米粒 葵花子 “橡皮虫” 泡沫颗粒 “兔子” 镊子 尖嘴钳子 汤匙 起钉器 实验食物：米粒、“树洞中的橡皮虫”、嗑开的葵花子、漂浮在水中的泡 沫颗粒、“兔子肉”。 实验工具：镊子、尖嘴钳子、汤匙、起钉器。 学生实验： 实验分析、交流 学生汇报——分析实验报告单 ——解答预设问题——学生提出 新问题——解答生成问题 学生汇报实验情况： 说出哪一种鸟喙最适合拾取 哪一种食物。 实验分析、交流 （3）实验结论： 鸟喙的形状与取食密切相关。鸟喙 的多样性使得鸟类适合吃各种食物，适 应不同的生活环境。 4、课堂拓展 欣赏大自然中形状各异的鸟 喙及它们的