【创新设计】2014-2015学年鲁科版物理选修3-1：第4章第5讲逻辑电路与自动控制要点解析.ppt

高中物理·选修3-1·鲁科版 第四章 闭合电路欧姆定律和逻辑电路 第五讲 逻辑电路与自动控制 目标定位 逻辑电路与自动控制 认识与、或、非门电路的逻辑符号，知道它们的逻辑真值关系. 能对与门、或门、非门电路进行简单的应用． 1 2 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 预习导学 1. 电位的高低 电子开关 一、简单逻辑电路 二、逻辑电路的运用 2. （1）都为“1” （2）与 （1） 自动控制电路 （2）恒温热水器 集成电路 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 三、半导体集成电路的发展 3. （1）有一个为“1” （2） 或 4. （1）0 否定 （2） 非 逻辑电路与自动控制 课堂讲义 一、三种简单的门电路 1．与门电路 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 1 “与”就是一起的意思，故“与”逻辑可以理解为只有一起进门，门才能打开； 3 与”门电路的特点：有零为零， 全一为一． 4 真值表： 1 1 0 0 A 输　入 与门电路 1 0 1 0 B 1 0 0 0 Z 输出 有“0”为“0” 2 符号“”表示“和”就是英文“and”的意思； 逻辑电路与自动控制 课堂讲义 1 符合“≥1”表示两个输入信号的和必须大于或等于1； 2 “与”门电路的特点：有一为一，全零为零； 2．或门电路 3 真值表： 有“1”为“1” 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 一、三种简单的门电路 逻辑电路与自动控制 1 1 0 0 A 输　入 或门电路 1 0 1 0 B 1 1 1 0 Z 输出 课堂讲义 1 “1”表示缓冲，“0”表示反向； 2 “非”门电路的特点：入一出零，入零出一 3．非门电路 3 真值表： 入“1”出“0” 入“0”出“1” 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 一、三种简单的门电路 逻辑电路与自动控制 1 0 A 输入 非门电路 0 1 Z 输出 课堂讲义 例1 联合国安理会每个常任理事国都拥有否决权，假设设计一个表决器，常任理事国投反对票时输入“0”，投赞成票或弃权时输入“1”，提案通过为“1”，通不过为“0”，则这个表决器应具有哪种逻辑关系 A．“与”门 B．“或”门 C．“非”门 D．“与非”门 有“0”为“0” A 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 逻辑电路与自动控制 1 1 0 0 A 输　入 与门电路 1 0 1 0 B 1 0 0 0 Z 输出 课堂讲义 例2 为了节约用电，一种新型双门电冰箱安装了如下控制装置：只要有一扇门没有关紧，报警器就鸣响．如果规定：门关紧时输入信号为“0”，未关紧时输入信号为“1”；当输出信号为“1”时，报警器就鸣响，输出信号为“0”时，报警器就不鸣响．则能正确表示该控制装置工作原理的逻辑门是 A．与门 B．或门 C．非门 D．与非门 有“1”为“1” B 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 逻辑电路与自动控制 1 1 0 0 A 输　入 或门电路 1 0 1 0 B 1 1 1 0 Z 输出 课堂讲义 例3 如图为包含某逻辑电路的一个简单电路图，L为小灯泡.光照射电阻R′时，其阻值将变得远小于R，小灯泡L发光．则该逻辑门是 A．与门 B．或门 C．非门 D．与非门 电势较低 电势较高 “非”门 C 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 逻辑电路与自动控制 课堂讲义 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 逻辑电路与自动控制 真值表： 1．“与非”门 一个“与”门电路和一个“非”门电路组合在一起，组成一个复合门电路，称为“与非”门，如图所示． “与”门 “非”门 简化 三、复合门电路 Z1 Z2 Z2 1 1 0 0 A1 输　入 1 0 1 0 B1 0 1 1 1 Z2 输出 课堂讲义 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 逻辑电路与自动控制 三、复合门电路 2.“或非”门 真值表： 一个“或”门电路和一个“非”门电路组合在一起，组成一个“或非”门，如图所示 “或”门 “非”门 简化 Z2 Z2 Z1 1 1 0 0 A1 输入 1 0 1 0 B1 0 0 0 1 Z2 输出 课堂讲义 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 逻辑电路与自动控制 例5 在如图所示的逻辑电路中，当A端输入电信号“1”、B端输入电信号“0”时，则在C和D端输出的电信号分别为 A．1和0 B．0和1 C．1和1 D．0和0 “1” “1” “1” C “1” 对点练习 对单一门电路的理解 1.在逻辑门电路中，若输入信号中至少有一个为“1”，则输出为“1”的逻辑门电路是 A．与门电路 B．或门电路 C．非门电路 D．都不可能 有“1”为“1”