初一英语入门教学之我见.docVIP

初一英语入门教学之我见 摘要：初一是英语学习的入门阶段，初一英语学得好差直接影响整个中学阶段的英语学习，甚至是一个人的终身发展。俗话说, “万事开头难，兴趣是最好的老师”。教师如何引导学生，使其对英语感兴趣呢？本文从语音教学、培养学生学习兴趣2、单词：name； Kate； game； grade； age； cake； face，并让学生听读这些单词。在听读过程中，学生体验这些单词的读音，而后让学生分组讨论：这些单词中有没有共同的读音？在讨论中，继续播放这些单词的读音，使学生较容易得出正确的判断，待多数小组得出这些单词都含有字母“a”的读音e是否要发音？这些单词的字母排序有什么共同特征，即有什么规律？分组讨论，在小组中每人阐述自己思考的结果，并形成各小组的意见。教师综合这些小组意见，得出这些单词的共同点：除字母“e”不读音，其它都读音；字母“a”在每个单词读相同的音|ei|；末尾都是不读音的e；“a”与“e”中间都有一个字母，启发学生得出这是一个辅音字母。怎样表达这种形式与读音的关系，引导辅音字母按其在单词中的读音读。 每教一个单词都应有意识地把词形、拼读规则、读音三者紧密结合起来，培养他们见词能读的能力。从，每Unit 1都有符合拼读规则的单归类训练。这类训练主要是按五个元音字母a、e、i、o、u分在别在重读开、闭音节中和几个常见字母组合ea、ee、oo在单词中的发音分类进行。使学生明白这些单词是有规律可循的，并通过不断的重复操练，使学生做到举一反三，触类旁通。英语教学只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使教师教得轻松，学生学得积极，收到事半功倍的效果。要激发学生的学习兴趣，想方设法让教学过程变得形象、生动、活泼，创设竞争机制，激发学习初一学生的年龄特点是爱说爱动，好胜心强。从一开始就努力开展各种形式的课堂竞赛活动。它不仅激活了课堂教学气氛，融洽了师生关系，而且使学生的学习更主动，更积极。同时由于开展了课堂竞赛活动，使学生在运用英语的过程中体验成就感，进而增强了学习的兴趣。如：对竞争机制中的对话、单词、必答、抢答、口语表达、听力、情景设计表演、课文复述等形式进行课堂评分。开展课堂竞赛活动是以组为单位，通过小组间的竞争可以有利于开展合作学习，并以合作促进发展。学生通过必答、抢答、积极主动发言，认真听和纠正他人错误，使整个课堂教学成为学生活动的大舞台。同时通过给学生提供自己的表现机会，帮助学生发现自己的闪光点和存在价值，从而树立自信心，积极主动的发展自己，发展英语学习的兴趣。、创设教学情境，激发学习兴趣创设一定的教学情境，让学生在具体的语言环境中学英语，用英语，以诱发学生想学、乐学的兴趣。在教学中根据教材内容并结合实际创设情景，营造真实的语言环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂当中，吸引学生很快进入学习状态，既可激发学生的学习兴趣，又开阔了他们的视野，增强了教学的效果。’clock/ 就按本校当天实际的作息时间进行介绍、问答练习，这样学生在课堂上的积极性很高，想表达的欲望很强，下课了还拼命跑来问老师：“社会课、思想品德课”等英语如何说。那么创设情景主要做法：课前创设摸拟情景复习旧知识。教学中运用英语引导，让学生置身于英语的语境当中。根据教材内容用直观教具创设情景、进行模拟交际情景等形式，把那些枯燥的单词、乏味的句型处理在情景之中。根据对话或短文内容让学生回答问题，看图说话等。组织学生扮演角色，说一说，演一演。从而提高他们学习兴趣。应根据学生特点，因材施教，重视入门阶段的教学。认真做好各个衔接工作，同时注重培养学生的学习习惯和激发学生学习英语的兴趣。