“一国两制”的伟大构想及其实践(教案).docVIP

课题：“一国两制”的伟大构想及其实践 授课教师 授课时间 课时安 排 1课时 教学目标 知识与 技能 简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义；概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一大业的实践意义。 过程与 方法 阅读《告台湾同胞书》、叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》等历史材料，从材料中获取相关历史信息。 观看《中英香港政权交接仪式》、《中葡澳门政权交接仪式》等图片，直观的感受香港、澳门回归的庄严时刻。 围绕“一国两制与祖国的完全统一”这一主题，利用网络资源进行探究性学习，认识“一国两制”伟大构想的科学性。 情感态度价值观 通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国等内容的学习，认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新意识。 通过香港、澳门回归、洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义。 教学重点 “一国两制”的构想和港澳地区的如期回归 知识难点 “一国两制”构想的内涵及在解决港澳问题的运用 教学方法 讲述法、讨论法、提问法 教学辅助手段 教学设计 教学环节与内容 教师教学设计与指导策略 学生活动与 复备反思 导入新课 大家听过《七子之歌》没有？请大家回忆一下，这首歌在什么时候听过？ 七子之歌——澳门 闻一多 你可知Ma-cau不是我真姓，　　我离开你太久了母亲。　　但是他们掠去的是我的肉体，　　你依然保管我内心的灵魂，　　三百年来梦寐不忘的生母啊!　　请叫儿的乳名叫我一声澳门，　　母亲啊母亲我要回来母亲、母亲。 澳门能够回归祖国，是由于党和政府采取了什么正确的方针政策？ 看来同学们对“一国两制”政策并不陌生。那么，“一国两制”政策的 具体内容是什么？它为什么能促使香港、澳门回归祖国？对于解决台湾问题，它有什么积极的指导意义呢？这就是本课要学习的内容。 引起学生兴趣，教师要及时抓住学生的兴趣点，引人入胜，进入新情境开展有效学习。 讲授新课 一、“一国两制”的构想 1、什么是“一国两制”？ 即“一个国家，两种制度”。在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时，在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 2、这一构想是如何形成的？ ⑴最早是为解决什么问题提出的？ ⑵台湾问题的由来（史料链接） 1949年，人民解放战争胜利前夕，国民党政府逃亡台湾。在祖国大陆基本解放的情况下，解放军准备渡海攻台，台湾当时已经处于风雨飘摇中。可是，朝鲜战争爆发，美国太平洋第七舰队开进台湾海峡，阻挠中国人民解放台湾。由于当时解放军主力投入朝鲜战场，解放台湾就被搁置下来。 ⑶形成过程 邓小平首先提出。 1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布了争取用和平方式统一祖国的方针，并建议两岸实行通航、通邮、通商和探亲旅游。 1981年，全国人大常委会委员长叶剑英在关于台湾问题的九条建议中，明确指出在祖国统一后，台湾可以作为特别行政区，享有高度的自治权，事实上包含了“一国两制”的一些基本内容。 20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想并做了全面阐述。 1984年，全国人大六届二次会议的《政府工作报告》阐述了“一国两制”这一伟大构想，获得大会通过。“一国两制”成为具有法律效力的国家基本政策。 3、意义 “一国两制”构想是邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上，提出的一向大胆的、创造性的重大战略决策，是对马克思主义的丰富和发展，对人类历史和世界和平做出的巨大贡献。有利于香港、澳门地区的继续繁荣和稳定，也有利于整个社会主义事业的发展。 能力提高：“一国两制”与民族区域自治有何异同？ 同：都享有自治权，都是中央政府管辖的地方行政区； 异：设立的地区不同；解决的问题不同；社会制度不同。 指导同学自主将课本里有的内容找出来，并回答老师问题，老师总结归纳。 二、香港、澳门回归 1、香港回归 ⑴香港问题的由来（史料链接） 1842年《南京条约》，英国割香港岛；1860年《北京条约》英国割占九龙半岛；1898年，英国强租新界。 ⑵建国初为什么不解决？ 保留香港作为国际通道，以便打破帝国主义对我们的经济封锁，中国没有立即收回。但是，我国政府从来不承认关于香港地区的三个不平等条约，声明将在适当时机收回香港主权。 ⑶回归条件的成熟 中共十一届三中全会后，随着中国主义现代化建设的迅速发展中国综合实力和国际地位提高；“一国两制”伟大构想的提出等。 ⑷回归过程和启示 1982年，邓小平等就香港问题与撒切尔夫人进行会谈。邓小平提出可以用“一个国家，